教授教化建议[读数 写数].doc

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1、教学建议［读数写数］1.例4。（1）课前每两人合作自制一个计数器，并在上血标出计数单位个、十和百。（2）让学生两人一组摆出24根小棒（代替教材屮的铅笔）。先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的哪个数位上？4根呢？（3）接着请学生在计数器上拨珠表示24o边拨边叙述：2个I•在H立上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠。（4）请学生在计数器的相应位置上写出24,并读出来。然后提问：“2在哪个数位上？4在哪个数位上？”（5）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。当学生写出并读出

2、42以后,让学生对比24与42屮的“4”、“2”的意义，加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。5例2.教学建议（1）请学生在例4学习的基础上独立写出例5屮上面一组数，写完后轻声读一读。然示教师将写得又整洁又美观的学生作业放在实物投影仪上展示，并抽出其屮一个数（如67）提问：“6在哪个数位上？它表示什么？7呢？”（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：当个位上一个也没有时,要用0占位。3•例6。从力边起，第一位畏位,第二位是位,第三位是位。教法（一）：（1）让学生利用自制计数器

3、拨珠。先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：“再拨上一颗是几颗？”、“1（）个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示？”（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠表示多少？”“再拨一颗表示儿个十？”“10个I•怎样用计数器上的珠了表示？怎样读写？”（3）让学生翻开课本，尝试写出1（）0,并轻声读一读。（4）教师用课件展示（或在黑板上）100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。对写得不美观的在练习木上再写一次。（5）请学生对着数位表，同桌的互相说一说，从右边起，第一

4、、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？然后在书上填空。（6）让学生再冋头看例5、例6屮白己写的数，并读一读，然后想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？最后引导学生概括岀小精灵聪聪说的话：“读数和写数,都应从高位起。”使学生感知白己说的和小精灵聪聪说的一样，体验白己在概括知识方面获得的一个小小的成功。教法（二）：（1）教师出示10捆小棒，请学生数后将10捆小棒捆成一大捆，然后提问：“10个十是多少？怎样在计数器上表示？”（2）请学生用珠子代替一小捆（10根）小棒，十个十个地数，数出

5、100来。并用计数器上的珠了表示一百。（3）让学生尝试读写100o接下来的过程与教法（一）同。4.关于练习七中一些习题的说明和教学建议。（1）第2题。估一估，数一数。cQ◎©cQ◎°■◎◎OO©GOa〔〕◎e◎cQGO该题主要突出以下几点：（1）利用百球图感受10（）有多少。培养学生估数的意识。（2）通过观察和思考，使学生知道利用图屮球的色彩或用方格图的格数，十个十个地数，能很快数出球的个数。（3）进一步理解相邻两计数单位（十、百）间的I•进关系，理解10个十是一百。（2）第8题。这是一个猜数游戏。也

6、是一道开放题。通过这个活动，进一步培养学生的数感，同时能对所猜的数进行简单的、有条理的推算。如，知道十位上的数比个位上的数小5的最小数是16,依次写下去，符合这个条件的数还有27,38,49。（3）生活中的数。教科书第37页通过展示“生活中的数”，使学生认识数学与人类生活的密切联系，培养热爱祖国的高尚情操；从小树立为国争光的远大抱负；同时对学生进行遵守交通规则的教育。