感觉统合讲稿(发展中心).doc

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1、認識感覺統合武漢博修堂國際專業兒童教育事業部教務長（台灣）中國文化大學幼教學程中心副教授武漢博修堂國際專業兒童教育事業部教務長董青華1涿從介紹自己開始—我是誰董青華TungPh.D）幼稚園教卸園長美國哈佛大學多元智慧MI研究所博士候研究員美國兒童發展舆治療學會主任治療环台灣中國文化大學幼教學程中心副教授中國國家一級高級心理諮詢師中國宰夏民生建設公司幼稚教育事業菠展顧問台灣早期教育發展研究中心訓缘長南京師範大學上海華東師範大學訪問學者究領域：、幼兒發展與輔導/幼鬼先天氣質評估與行為諮商國際蒙特梭利教育（AMS系统）教蚌臺灣幼稚園現場教師、園長幼教師專業脩理=觀職教育地區教篩幼托整吞專素不爼謀雀

2、萎畐會委員幼稚園實務管理北京大學教育研究專題發表人南京呻範大學教育研究專題發表人學術軽表：中國陳鶴琴教育思想研究會專題發表人2007首屆兩岸幼教學術輪壇庚門）一臺灣地區爭校本位（園本課程〉課程的實踐因際幼教學術研究年會（日本）一臺灣地區幼稚園班級經營典幼兒認知餐展之探討亞洲地區華人教育研討會韓國）一從園長领導谈幼稚園的課程管理2006兩岸四地幼教實務工作研討會（北京）一兩岸幼兒情感敦宵之比較研究2005兩岸學術交流研討會（臺灣從李習現場看孩子的合作發展2004中國福利會幼教學術專題發表（上海）一幼稚園園長在親駭教育中的角色2003大地幼教聯盟兩岸幼教實務输壇（珠海）一幼兒先天氣質評估於幼稚園

3、現場的實踐華東歸範大學兩岸幼教交流會（上海）一多元智慧理輪於親子教育上的厲用甚麼是感覺統合感覺統合理論發展的背景感覺統合理論的三大架構治療技巧介入的過程甚麼是感覺統合：感覺統合是一種神經生理處理的過程，而在這個過程中所處理的對象便是我們身體所處的環境中對我們身體各部位的刺激所產生的各種感覺，最後再把這些的感覺組織起來而讓我們的大腦能很清淅的了解明白。感覺統合理論發展背景：感覺統合療法是美國一位職能治療師愛爾絲(A.J.Ayres)博士，她以神經生理的角度來分析感覺統合障礙內容。愛爾絲(A.J.Ayres)博士將人類的基本感覺分成視覺、聽覺、觸覺、前庭覺及本體覺，人類的神經系統便是藉由接受及整

4、合這些感覺刺激，並使之具有意義化，並作出適應的行為-根據這樣的論點，因此而設計出評估方法及治療技巧，並於1970年代完成其理論架構及治療方法體系。感覺統合療法便即在提供前庭系統、本體覺系統及觸壓覺系統等的各種感覺刺激的輸入*並給予適當的整合控制，讓孩子依本身的內在驅策力來導引自己的活動及組織自己的行為。馭菟統令旳埋豳条碼王妥羽二苦卩伤',第一部份；即是關於正常孩子的發展及描述正當感覺統合功能表現。第二部份：即咼定義有那些是感覺統合失調的情形。第三部份；即是指導治療技巧的介入。介入治療計畫應有三個部份必須注意。治療技巧介入的過殺:在感覺統合'冶療的過程中'包含兩個層面,一、制定治療計畫。二、計

5、畫的實施°第一;設定目標及方針'決定如何'冶療方式。第二;確立治療問題的概念模式。第三;對於介入治療時的計書必須考慮治療師本身與個案之間及相關人員的想法及觀點。神經系統典感覺統令的關係:神經系統分成一、中樞神經系統;由大腦、間腦、小腦、腦幹部位、和脊髓組成。脊髓延伸出來的31對脊髓神經所組成。—、周圍神經系統；由從腦延伸出來的12對腦神經和從感覺器官，以其功能來分大致上可分為四類一：為一般感覺器官；負責偵測軀體的一般感覺，例如；觸*壓、溫、冷、痛覺等。二；為特殊感覺器官；可接受特殊感官訊息，例如；視、聽覺、嗅覺、味覺、平衡覺。三：為內臟感覺器官；可偵測臟器的穩定性，例如；血壓滲透壓等°四：為

6、本體感覺器官；這類感受器可傳達肌肉的收縮程度及骨骼的移動訊息，其目的是使運動系統的運作更具協調性。11各層神經系統的功能:大腦皮質:包含有兩個大腦半球(cerebralhemispheres)1白質，基底核(bBsalganglia)，邊緣系統(limbicsystem)；功能主要是一些知覺認知、思想、創造力、想像力、解決問題的能力等發展。大腦皮質下構造:包含視丘、中腦、腦幹、小腦等；主要的功能為協調姿勢性的反射‘並使得個體能獲得動態的姿勢平衡＞在這個階層的大腦結構中，可以接受前庭威覺‘本體感覺，觸覺等來加以整合‘做出一些大動作及快速的反應。脊髓:有脊柱及脊髓神經根'而其功能包含有單突觸的反

7、射‘姿勢性的反射，動作反應‘當我們有危險時'我們會表現出保護性的反射'例如；縮回反應及牽引反應°各種感覺神經系統方面的作用：視、聽、嗅*味覺：由12對腦神经接收訊號，再傳送至尢腊整合做出反應，這些都是對孩子很直接的感覺刺激，尤其，視覺刺激對孩子未來的視知覺認知發展，手眼協調發展是非常重要嗅覺、味覺：是原始感覺刺激，有時嚴重菠展遲媛的孩子對這用毯感覺刺激的反應最明顏。觸覺：嬰兒最早的觸覺接觸，主要來源是母親，這