数学人教版五年级下册因数与倍数复习课.doc

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1、教学内容 ：第二单元因数和倍数复习课 教学目标： 1、 使学生掌握因数、倍数、质数、合数等的概念，进一步熟练知道有关概念之间的联系和区别，形成知识体系。 2、使学生通过自主探索，进一步掌握2、5、3的倍数的特征。3、逐步深化学生的数学抽象能力。 教学重点： 1、  因数、倍数、质数和合数等的相关概念。 2、  一个数的因数和倍数的求法。 3、2、5、3的倍数的特征。 教学难点 ： 1、因数、倍数、质数、合数等的概念，进一步熟练知道有关概念之间的联系和区别。 2、2、5、3的倍数的相关特征。 教学用具：

2、练习题课件 教学方法：小组合作  讨论法 教学过程: 一、导入复习 1、揭示课题 今天我们就对《因数和倍数》的内容进行回顾整理。（板书课题） 【设计意图;主要目的是凝聚学生注意力，激起学习兴趣，引发思维，让学生积极主动，灵活有效地回忆知识点，构建知识体系。】 2、回顾整理 ，建构网络 。①你能举例说明什么是因数，什么是倍数？一个数的因数有什么特点？一个数的倍数呢？ 练习①12÷2=6（）和（）是（）的因数；（）是（）和（）的倍数②在12、0.6和4中，（）是（）的因数（）是（）的倍数因为12÷0.6=

3、20所以12是0.6的倍数。（）因为12÷4=3所以12是倍数,4是因数。（）③12的因数有（）51的因数有（）12的倍数有（）1、通过上面练习，小组合作讨论，后汇报。 师生一起梳理本单元知识： ①在整数除法中，如果商是整数，没有余数，我们把被除数叫做除数的倍数，除数和商叫做被除数的因数。②一个数因数的个数是有限的，最大是本身，最小是1。 倍数：一个数倍数的个数是无限的，最小是本身，最大的没有。 4、2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8。 5的倍数的特征：个位上是0、5。 3的倍数的特征：各个数

4、位上的数字数之和是3的倍数。练习：①在6043961055128中是2的倍数的有（）是5的倍数的有（）是3的倍数的有（）是3的倍数又是5的倍数的有（）同时是2、3、5的倍数的有（）5、偶数？是2的倍数的数叫做偶数。奇数？不是2的倍数的数叫做奇数。练习：①下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？1132101395846548❷在自然数中，最小的偶数是（），最小的奇数是（）。❸自然数可以分奇数和偶数两部分。（）❹奇数+奇数=（）；奇数+偶数=（）❺奇数×奇数=（）；奇数×偶数=（）❻1+2+3+4+5+……+

5、49+50的结果（）❼如果用n表示一个奇数，那么n+1是（）Ａ、奇数Ｂ、偶数Ｃ、奇数或偶数5、质数？只有1和它本身两个因数。 合数？除了1和它本身还有别的因数。练习：在12345678910111213141516中偶数是：奇数是:质数是：合数是：练习：①如果有两个质数的和等于24，可以是：（）＋（），（）＋（）或（）＋（）❷两个质数的和是20，积是91，这两个质数分别是：（）和（）❶2是（），但不是（）。①合数②质数③偶数❷11和2都是（）。①合数②质数③奇数④偶数❸13的倍数是（）①合数②质数③可

6、能是合数，也可能是质数❹一个自然数的倍数总是（）它的因数。①大于②小于③等于④不小于课堂总结，评价完善。 通过这节课的复习，你有什么收获？ 【设计意图：通过自我评价，让学生通过自我简评，进一步完善认知结构。】