用智慧打造优秀班集体.doc

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1、用智慧打造优秀班集体班主任是一个班级的统领者，班主任工作的基本任务就是要管理好一个班级，使之积极、健康、有序发展。在儿年的班主任工作实践中，笔者认为作为一名班主任，要能够有效地管理班集体，不能光凭干劲和一腔热情，必须要注重方式方法，做一个有智慧的班主任。下面笔者结合担任班主任期间的做法谈谈自己的看法。一、以以身作则为榜样古代大教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生的大部分时间都是在学校中度过，我们的道理讲得再多、再透彻，都不如严格要求口己，以实际行动影响学生、教育学生。现

2、代教育家陶行知先生也曾说“我希望儿子成为怎样的一个人，我得把我自己作成那样的人。”最初，这句话是用在家庭教育中，其实这句话用在学校教育中也同样适用，老师们的一言一行都会成为学生模仿的对象。其实不仅在中国如此，在国外也一样，英国教育家洛克就曾说过：“做导师的人口己应当具有良好的教养，随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌。”言下之意不也是要求导师要做表率吗！作为教师，特别是班主任,更要严格耍求自己以身作则，做学生的表率。要求学生做到的，首先自己要做到，这样，对于学牛才有说服力；反之，学牛虽然去做了，但

3、是却很勉强，甚至会产生逆反心理，这样的教育可谓是事倍功半。我想要做学生的表率就要不断地充实口己，提高口身的道德素养，用渊博的知识、人格的魅力，去潜移默化地影响着学生的人生观、价值观。二、以制度规范为核心俗话说：没有规矩，不成方圆。一个新的班集体，是由不同个性、习惯、地区的人所组成，自然就呈现出千差万别的特性，因此，要使一个班集体能够健康、有序发展，就必须要有一定的规章制度加以约束。在担任班主任期间，我除了带领学生学习《中学生守则》《中学生口常行为规范》以外，还在全班大讨论的基础上、在主要班干部的起

4、草下完善了班级规章制度（班规），其中包括学习、纪律、卫生、奖惩等。在班规制定出来后，乂在全班无记名投票下一致推选出管理、监督小组，根据班规对全班学主进行管理、监督，每周评定，奖优罚劣。让学生参与班级管理，充分调动了学生的积极性，在实践中也取得了意想不到的效果。而让学生成为班级管理的主体，不也正是体现了新课程改革的核心理念吗！三、以心灵沟通为基础现在的屮学生，在个性、价值观等方面的特点比较突出，在师生关系上要求平等，希望能够平等地、民主地与老师交流。作为班主任，我特别注意用一颗真诚的心去尊重学生、爱

5、学生、平等地与学生交流沟通。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它耍极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动的欲坠的露珠。”只有我们尊重学生，常“换位思考”，用真心去对待学生，才能形成师生间心灵上的沟通，才能达到成功教育的目的。例如在与学生的交流中，我不仅利用时间在教室、走廊里找学生聊天，在办公室找学生时我还会为学生准备一张凳子，让他（或她）坐下来平等地谈心，同时还通过《与学生交朋友心灵的沟通》周记的形式与学生交流，甚至还通过QQ聊天>E-mail>微信等多种方式与学生交流

6、、沟通，通过心灵的碰撞，來达到教育的目的。四、以教师合作为共管在班级工作屮，课堂管理单纯依靠班主任一个人的力量显然是不够的，任课教师也是班集体建设的重要力量，管理好谍堂是所有任课老师的共同职责。虽然任课老师和班主任在分工、侧重上有所不同，但不管怎样，老师都承担着教书育人的责任,教育家马卡连柯说过：“教育集体的统一是最有决定性的一件事情。”这就要求班主任充分发动任课老师，调动他们的积极性，让他们也参与到班级管理中來，通过所有教师共同携手，共同为班级献计献策，形成一个团结协作、战斗力强的教师团队。这样

7、，不但可以减轻班主任的工作量，而且有利于班级管理质量的提升，更有利丁学生的健康成长。五、以家校合作为合力在对学生的教育管理中，老师与家长都会对学生提出一些具体的要求，但由于教师与家长在教育观念、教育出发点等问题上的不同，有时会出现分歧，特别是在双方没有充分交流的情况下更是如此，从而影响了教育的效果。在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第40条屮，明确指出:“要重视家庭教育，学校要与家长建立经常性联系，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，为子女健康成长营造良好的家庭环因此，班主任要

8、做好学生的思想工作，仅仅依靠学校的教育是不够的,还必须充分发挥家长的作用，使学校、家庭教育力量有机地结合起来，以学校教育为主，以家庭教育为基础，相互协调、沟通，使学校、家庭教育一体化，形成教育合力。总之，班主任的工作是繁琐的，却又是至关重要的。班主任必须具备对教学的忠心和对学生的爱心，讲求管理的艺术和方法，才能使班级真正健康、有序地发展。（作者单位：江苏省张家港市合兴初级中学）