文学类文本阅读.ppt

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1、文学类文本阅读学习目标1.了解考纲对文学类文本阅读的要求。明晰考查范围，弄清考查重点。2.掌握解答文学类文本阅读试题的备考技巧。考点阐释从选材上看，考试大纲明确了文学类文本阅读的类型及顺序，即小说、散文、诗歌、戏剧等，由此可以看出，小说、散文仍然是文学类文本阅读的热点体裁。从作品出处看，地方特色、名家名作仍是选文的重要方向。从考查内容看，试题对文学类文本阅读能力提出了更高的要求，突出了考生的创意解读能力和探究能力，有的还间接考查了学生的写作分析能力。散文在过去多年的考查中一直占据了绝对份量，11年的新课程高考，从平稳过渡考虑，选材以小说首选，就借鉴其它卷别选材和设题经验

2、而言，散文也是不错的选择。考试内容及相应的能力层级如下：1．分析综合C（1）分析作品结构，概括作品主题（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2．鉴赏评价D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3．探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神（2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读考情分析2010年高考新课标卷文学类文本阅读考点分析一览表卷别考查内容考查角度命题特点体裁作者题目国标卷小说莫泊桑

3、《保护人》1.赏析作品内涵2.分析作品形象3.分析结构和表现手法4.探究文学作品1.命题遵循新课标《考试大纲》对文学作品的能力要求，基本上都注重了探究能力的考查，北京卷还出现了延伸题这一创新题型，也注重与课本的联系，湖南卷更是从读本中直接选材。2.命题方式多样，体裁选择均衡。12套试题中，国标卷等5套试卷采用选考的形式，江苏卷等7套试卷则直接考查。山东卷小说老舍《骆驼祥子》1.鉴赏语言2.分析结构和内容3.分析作品形象4.探究文学作品广东卷小说沃尔夫冈·博歇尔特《面包》1.分析结构2.分析作品形象和表现手法3.概括作品主题卷别考查内容考查角度命题特点体裁作者题目江苏卷散

4、文阿城《溜索》1.赏析作品语言和表现手法2.分析结构3.分析作品形象4.探究文学作品文学作品阅读的考查仍以散文为主，但是小说的阅读越来越重要。2010年新课标试卷的散文和小说平分秋色，各占6篇(将浙江的《静流》理解为小说)，打破了过去散文独霸天下的态势。选材的范围以中国现当代的文学作品为主，其中既有名家如老舍、林斤澜、阿城、王安忆的作品，也有如李丽娟、许辉这样的一般作者；其中还有外国的两篇小说，即国标卷北京卷散文季羡林《海棠花》1.理解和评价内容2.分析结构和思路3.理解句子含义4.探究作品理解延伸天津卷散文迟子建《寒冷的高纬度》1.分析作品形象和表现手法2.分析内涵领

5、悟艺术魅力3.理解句子含义4.鉴赏内容语言写法卷别考查内容考查角度命题特点体裁作者题目安徽卷小说许辉《碑》1.分析作品形象2.分析表现手法3.分析结构主题和内涵4.探究文学作品中莫泊桑的《保护人》和广东卷中沃尔夫冈·博歇尔特的《面包》，说明选材范围仍然包括外国文学。3.题型稳中出新，题量、赋分不一。新课标卷中，文学作品的阅读题型以主观题为主，但是国标卷等5套试卷设置了一道选择题，基本和过去一样，只是天津卷有微调，即由多项选择变为单项选择。有出新的是北京卷的探究题是延伸性的题型，江苏卷的形象分析题由过去的局部分析为主调整为福建卷散文林斤澜《春风》1.赏析作品内涵2.分析内

6、容和主题3.鉴赏表现手法浙江卷小说李丽娟《静流》1.分析结构和表现手法2.鉴赏语言3.筛选整合信息把握文意4.探究文学作品卷别考查内容考查角度命题特点体裁作者题目辽宁卷小说王安忆《洗澡》1.赏析作品内涵和表现手法2.分析作品形象3.鉴赏语言4.探究文学作品必须全文分析。题量多为4道题，赋分最多的为25分，最少为15分，其余的18—23分不等。4.考查重点突出。侧重于考查理解并归纳内容，理解句子含义，鉴赏结构和分析作品形象，分析概括作者的观点态度等。分析综合能力，鉴赏评价能力，探究能力的考查均有，但探究题是普遍受青睐的题目。有变化的是：分析文中的重要词句不再像大纲版的试题

7、那样，特别被看重，而是有转湖南卷散文洛夫《一朵午荷》1.理解主旨2.分析结构和思路3.分析内涵4.探究文学作品卷别考查内容考查角度命题特点体裁作者题目上海卷散文《天目山》1.分析表现手法2.理解句子含义3.筛选整合信息4.分析结构思路和形象5.归纳要点理解主旨移到实用类阅读的趋势。相反，鉴赏人物形象、分析结构思路的题目占据的地位越来越高。5.选文注重文质兼美。如《一朵午荷》《春风》《骆驼祥子》等作品，或语言朴实无华，或富有诗意；或抒人间至情，或道人生真谛。彰显人性、关注生活感悟的文本备受重视，它是2010年高考文学作品阅读考查命题的主要载