故都的秋-答案.doc

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1、《故都的秋》答案学习目标1、引导学生深入体会故都秋的特点。 　2、引导学生把握文中情与景的关系。 3、让学生初步掌握以情驭景、以景显情的写作方法。 教学难点与重点分析情与景的关系课时安排：三课时走近作者郁达夫（1896-1945）现代作家，浙江省富阳县人，1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶，曾参与组织“创造社”。主要作品有《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《出奔》等，在不同程度上，揭露了旧社会的罪恶，向封建社会大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。其散文以游记著称，情景交触，文笔优美，自成一家。郁达夫的散文带有鲜明的

2、自叙性质，发出的是带有强烈个性的自己的声音，篇篇洋溢着回肠荡气的诗的调子，充满了内热的、浓郁的、清新的情韵，热情坦白，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画面。相关背景从1921年9月至1933年3月，郁达夫曾用相当大的精力参加左翼文艺活动进行创作。因为国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，1936年离杭州赴福州，在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的

3、寂寞。在游山玩水的过程中，写了许多游记。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文──《故都的秋》。预习检测一、给下列加点字注音混混沌沌（hùndùn）潭柘寺(zhè)一椽(chuán)房檩（lǐn）驯鸽(xùn)落蕊(ruǐ)颓废(tuí )平仄（zè)廿四桥(niàn)鲈鱼（lú）二、想一想全文可分为几个层次？每个层次的大意是什么？第一层（1至2段）以江南之秋来衬托北国之秋，表达对北国之秋的向往。第二层（3至12段）分写，记叙北国秋景，借议论赞美北国之秋。第三层（13至14段）照应开头，以衬托来强调南国之秋不及北

4、国之秋，表达作者对北国之秋的无比眷恋。问题探究一、释题：题目是文章的线索，其中“故都”明确了描写的地点，“秋”明确了描写对象。“故都”即当时的北平，题目可以用“北平的秋”代替吗？为什么？不能。“故都”两字指明了描写的地点，作者不用“北平”而用“故都”，含有深切的眷恋，也暗含着一种文化底蕴和历史沧桑感。“秋“确定了描写对象，与故都结合在一起暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界，题目明确而深沉。二、理清思路1、在作者的笔下，“故都的秋”具有什么样的特点？（请找出文章的文眼）（第一段）北国的秋，却特别地来得清，来得静，来的悲凉。2、3-11自然段写了故都秋天的哪些景物？试以

5、3、4自然段为例说说这些画面是如何体现文眼的？（1）5幅图：秋院静观（牵牛花、）、秋槐落蕊、秋蝉残声、秋雨闲人、秋日佳果。（2）举例分析：①牵牛花：“静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵”是在写“静”；“在皇城人海之中”、“租一椽破屋来住着”、“看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声”既是在写“静”，又突出了“清”；“疏疏落落”的秋草，体现了“悲凉”。②槐树落蕊：整段渲染了寂静的气氛，突出了“静”。“扫街的在树影下一阵扫后”几句，给人以清静悠闲的感觉，突出了“清”。“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”几句，抒发了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。3、本文是写景文，为什么插入对写秋

6、诗文的议论（在哪一段？）？在第12段。因为这样写有很多好处。纵横议论，丰富了文章内容，增强了全文的文化气息（氛围），显出作者深厚的文化底蕴和开阔的思路。4、读罢全文，你认为郁达夫在此文中是颂秋呢，还是悲秋？为什么？ 颂秋。但是，由于受作者生活的时代背景、作者的生活经历的影响，全文的基调却是忧伤的、悲凉的，因此可以说，是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。作品创作于1934年8月。在20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，读书人也衣食无安，居无定所。为了谋生，郁达夫辗转千里（北京、武汉、广州、杭州）（教育→写作），颠沛流离，饱受人生悲苦与哀痛。他描写的“悲凉”不只是故都赏

7、景的心态，而是整个的人生感受。这种感受在他的其它作品中也有表现。拓展提高读下面材料，并思考回答问题。1934年7月杭州酷热，父亲（郁达夫）和母亲便带了才六七岁的我上青岛去住了一个月，随后又去当时的故都北平。在他后来发表的《故都日记》里，8月16日的最后一段是：“接《人间世》社快信，王佘（shé，一般作姓）杞来信，都系为催稿的事情，王并且还约定于明日来坐索。”17日的头一句又是：“晨起，为王佘杞写了两千个字，题名：‘故都的秋’。”可见还是编者的函索坐索逼出来的急就章。——关于我的父亲的《故都的秋》（郁飞）问题：急就之章能写得这样