提升课程育德能力 做一名专业的班主任.doc

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1、提升课程育徳能力做一名专业的班主任一、班主任是学校基层徳育的主要实施者，最有可能成为学生发展的重要他人。二、班主任要以徳育课程为抓手，不断提升育徳能力。（一）认识学校教育与徳育的关系案例：狄更斯名片《雾都孤儿》费金教孤儿奥利那偷东西是教育吗？（A）是教育（B）不是教育（C）是教育，不过是一种有害的教育（一）认识学校徳育目标与教育目的关系“教育”的道徳标准♦教育必须包含道徳的冃的或善意；♦教育必须包含有价值的内容或产生有益的影响；♦教育必须采取合乎道徳的方式或道徳上可以接受的方式。□任何教育屮都包含徳育；□徳育代表使人为善的教育意图。奥巴马总统在颁奖仪式上的讲话我和米歇尔（总统夫人）都没

2、有一个令人羡慕的家庭背景。我们能來到这里的唯一原因，便是在生命中的某些时刻，有像托尼（年度教师）这样的人把我们引上了正确的方向。托尼•马伦获奖感言□最优秀的教师有一个共同的品质他们知道如何读懂故事，他们知道走进教室大门的毎一个孩子都有一个独一无二、引人入胜的故事。□他能读懂故事，还能够把信心和成功写入故事。□他能够编箱错误，能够和学生们一起创作最美的故爭。（二）班主任最有可能成为学生发展的重要他人“巫要他人”是社会学的基木概念，是指个体社会化发展有重要影响的具体人，或者说是个体社会化的“主导性的影响因素”。班主任Vs学生：□学校里和学生相处时间最长的人；□学校里和学生冲突最多的人；□学

3、生终生最难忘的人。互动：我的原生老师□给我印象最深的老师—O□因为C□对我的影响0（三）班主任应具备专业素养苦业态度是理性，不是盲目与热情。苦业尊严靠技术，不是辛苦与操劳。"业角色是教育者，不是保姆或警察。专业做法分析学生成长各阶段特征，探索教育的规律。高一学情综合分析及帮扶措施学生的行为表现学习方面:①需要被老师“盯”，②缺少自主学习的愿望，③能独立完成作业就己经难能可贵了。行为方面：①大体上能遵守常规要求，偶尔有些不合时宜、不合要求的小错误，②对集体的活动参与热情久佳。学生的心理探因学习方面：①经历了中考，学生多有要喘息一下的想法；思想上懈怠了。②学生面对高中大量学习内容的涌入，一

4、时很难适应。行为方面:①进入一个新集体，每个学生尽量展现自己最美好的一血或是最与众不同的一面,想给新老师、新同学幣下一个好印象。②但对过去的集体、师生无限怀念，总爱用现在的和过去的对照，培养起对新集体的感情。师生共同H标学习方面：①在有一个良好的开始，打下好的知识基础。②能对自己学习内容有一个自主规划、客观认识，及时査缺补漏。行为方面：①严格遵守各项要求，老帅的要求能立即反映到学生的举动上。②积极参与班级建设，集体尽快熟悉起來。并形成一支得力的班干部队伍。扭转措施早自习系列教育：常观要求教育及案例教育。班会系列教疔：习惯系列：《良好行为习惯筑就成功》《让微笑充满校园》《问候是…种美徳》

5、学习系列：《边好学习第一步》《拼搏是美》《合作学习，我进步》成长系列之一：《边好成长的第一步》感恩系列：《感谢恩情，从我做起》髙二学情综合分析及帮扶措施学生的行为表现学习方血：①哪科近期有考试，就集中学习哪科；喜欢哪科老师，就认真学习哪科。②有了初步奋斗的目标,但是只停留在口头上。行为方面:①同学间彼此熟悉起來,班里有了小团体。②偶尔有些不合要求的举动，要和老师“平起平坐”了。学生的心理探因学习方面①经过一年的学习,学生在各科上的优劣势己经显现,有的学生开始放弃一些、专攻一些学科了。②对高中学习有了一个清醒的认识，认识到现在与初中是截然不同的。③已经在心理设想了自己未來的发展之路，但只

6、是个雏形，缺乏为之努力的不竭动力。教师的希與学习方面：①面对薄弱学科，能奋起直追，面对优势学科能保持优势：②将愿望付诸实际行动。行为方面：①俗话说“逢二必乱”，老师希望在常规要求上还和以前一样做得好，希望班集体一切平稳过渡。②增强班级的凝聚力,进入教室，“家"的氛囤浓一些，③班级的各项工作、各项活动在班干部的带动下有条不紊进行。扭转措施早自习系列教育：学业水平考试科目学习方法交流及常规要求教育。班会系列教育：习惯教育：《良好学习习惯是成绩提升的开始》《好习惯、大家谈》学习系列：《我合作，我快乐》《成熟源于学习》成长系列：《迈好成长每一步》感恩系列：《感谢恩情，我与责任》高三学情综合分析

7、及帮扶措施学生的行为表现学习方血:①课堂上沉默寡言②对薄弱学科，没有要“攻下一座山头”的勇气与努力。行为方面：各方面总体上比高二好，常规要求的落实不是困难。渴望得到异性的关注，偶尔做点小举动，引起办理学生的注意。学生的心理探因①学习压力大，在繁重的学习任务之下，学生提不起对学习的兴趣。②畏难情绪行为方面：没有时间和心思用在违反常规要求上。有的学生把与异性同学交往作为排解学习压力的方法'教师的希望①希瑕班卑展现出备战高考的热火朝天的场面②希望学困