归园田居 优秀.doc

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1、《归园田居》教学目标：1、诵读品读诗歌，感受宁谧优美的田园风光，体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。2、理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱出园生活地精神3、感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，学习其高尚的理想和坚定的人生追求。教学重点、难点：理解作者反抗黑暗,辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神,学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。教学方法：诵读品味法、讨论交流法、白主探究法、拓展延伸法教学辅助：多媒体课件课时安排：1课时。一、导入新课：师：有这样

2、一位诗人，他向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源；有这样一位隐士，他淡泊名利，陶然于耕种；有这样一位耕者，他一生种菊、爱菊，活得像菊花一样高洁、飘逸。千年已过，我们还在冋味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂。同学们，我刚才说的是谁呢？（——学生答：陶渊明。）我们以前还学过陶渊明的什么作品呢？（学生回答《五柳先生》《桃花源记》《饮酒》《归园田居》（其三））二、回顾旧知师：我们先一起来冋顾一下以前学过的关于陶渊明的诗歌吧。学生背诵。《饮酒》结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地白偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气口夕佳，飞鸟相与

3、还。此屮有真意，欲辨已忘言。《归园田居》其三种豆南山下，草盛豆苗稀。展兴理荒秽，带刀荷锄归。道狭草木长，夕嘉沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。师：每次读陶渊明的诗歌，我们便仿佛去郊野乡村旅行了一蒂，每次读陶渊明的诗歌，我们便有荡涤心灵的享受。那么今天，我们要学习的是他的另一首《归园田居》，请同学们打开课木，一起把这首诗歌朗读一遍。（教师一起朗读）。归园田居（其一）陶渊明少无/适俗韵,羁鸟/恋II淋,方宅/十余亩,暧暧/远人村,户庭/无尘杂,性本/爱丘山。池鱼/思故渊。草屋/八九问。依依/墟里烟。虚室/力余闲0•误落/尘网

4、屮,开荒/南野际,榆柳/荫后檐,狗吠/深巷屮,久在/樊笼里,一去/十三年。守拙/归园田。桃李/罗堂前。鸡鸣/桑树颠。复得/返H然。师：我们常常说鉴赏诗歌首先要知人论世，大家预习了课文，谁来给大家介绍一下陶渊明呢?三、作者简介1、学生自己介绍，教师相机补充。相关资料：陶渊明：（365-427）,字元亮，一说名潜，字渊明，晋潯阳柴桑（今江西九江）人。东晋最杰出的诗人。出身仕宦家庭，曾祖曾官至大司马，祖父、父亲曾做过太守、具令一类的官。陶少年代大有“大济苍生”之壮志。但是反动门阀制度却对他不利。陶曾祖是高官，尚被当时Z人讥骂

5、为“小人”、“溪狗雹到了陶渊明时，父亲早逝，家世没落，家境贫寒。

6、j然更得不到社会的重视。陶29岁时出任江洲祭酒，不久就辞官归隐。示又时隐时仕。到39岁时他曾亲自参加劳动，示来又岀任彭泽令，在官八卜余日，逢郡里督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。叩卩山他便解职而归，这时他41岁。从此，他结束了仕隐不定的生活，坚决走了归皿的道路。陶渊明死后，颜延之给他写诔文时，经与众友商议，因谥法中“宽乐令终"为“靖",“好廉克已”为“节”，故私谥为“靖节”。世称“靖节先生”“五柳先生雹陶渊明把自己参

7、加劳动后的感受和对农事丰歉的喜忧，都反映在他的诗屮。在人们面前呈现出一幅恬静幽美的村居图，揭开了屮国诗歌史上新的一页，因而被后人尊称为我国山园诗的始祖。他的诗歌对南朝山水诗人谢灵运和唐代［□园诗人王维、孟浩然产生了深远的影响）又名：潜字：元亮籍贯：洱阳柴桑人东晋最杰出的诗人“田园诗人…'隐逸诗人"“靖节先生"“五柳先生”后世称誉：“百世田园Z主”“T古隐逸Z宗”。教师补充五斗米的故事：义熙元年（405）X月的一天，担任彭泽县令的陶渊明听说郡里派了督邮（代表太守督察各地的官员）来具巡视。具吏劝他穿戴報齐的官服去迎见督邮。

8、陶渊明生平最恨那些狐假虎威，以督邮为名敲诈勒索的官员，气愤地说：“我决不能为五斗米（指俸禄）折腰，去迎奉伺候这种乡里小人「'当天，他就推说在武昌的妹妹病故，要去奔丧；就这样，只当了八十多天的彭泽县令就挂冠解绶，辞官归田了。后终老田园，不再岀仕。师：那么陶渊明为什么弃官归田，这和当时的时代背景有没有关系呢？2、教师补充东晋时代背景。东晋朝廷：政治腐败、争权夺利、门阀森严、结党营私官场现实：勾心斗角、尔虞我诈、钻营取巧、阿谀逢迎陶渊明：早年：“大济苍生"屮年：“误入歧途"晚年：“归隐出园"参考资料：门阀政治门阀士族是地主阶

9、级屮的一个特权阶层。它萌生于示汉，形成于魏晋。曹丕为代汉作准备而推行的九品屮正制，后來逐渐成为世家官僚垄断选举的工具。为了取得世家官僚的支持，司马氏对他们采取笼络和放纵的政策。司马炎建国后，继续实行这一政策。因而出现了“上品无寒门，下品无势族”、“公门有公，卿门有卿”的局面，形成了典型的门阀政治。门阀士族拥侑特权并与庶族保持着严格