初中化学教学中合作探究学习模式的应用探讨.doc

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1、初中化学教学中合作探究学习模式的应用探讨摘要团结就是力量，这一句简单的话蕴含着很多道理，强调了合作的重耍意义。现在的学生大部分是独生子女，无论是生活中还是学习，团队合作意识比较薄弱。初屮化学是一门实践性比较强的课程，初中生接他化学的时间很短，因此，需要在初中化学教学中应用合作探究的学习模式，增强学生的团队合作意识，提高学生的化学水平。关键词初中化学I才I队合作学习模式化学对于初屮生来说，是一门有难度的课程，化学在九年级才开设，学生在化学课堂上容易感觉到吃力。现在的学生多数都是独生子女，生活环境相对比较独立，很少有机会与他人团结合作，在课堂上，团结合作意识非常薄弱，这对于化学

2、学习有很大阻碍。初中化学教学要注重培养学生的合作精神，将合作探究学习模式应用于初中化学教学中。一、合作探究学习模式对于初屮化学教学的重要意义俗话说，集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮。团队的力量远远胜过一个人的力量。初中生在九年级开始接触化学，面对很多专业复杂的知识点，学生有时会觉得吃力。为了提高化学教学效果，需要增强学生的合作意识，在化学教学中应用合作探究学习的模式。合作探究学习模式对初中化学教学具有非常重要的意义，主要表现在以下几个方血。(-)合作探究学习模式可以提高化学学习效率初中化学是一门科学性很强的学科，化学课程里包含很多难懂的知识点，比如酸碱中和反应，电解质等等

3、，这些专业术语学生都是第一次接触,如果学生碰到不明白的知识点，自己一个人抓耳挠腮，这样不仅浪费时间,还打击学牛的化学学习自信心。老师在化学教学过程屮，可以将小组合作模式的教学方法融入进去，无意识的情况下为学生营造出分组合作的环境，让学生在潜移默化中培养合作探究学习的习惯，一人一个脑，做事没商讨；十人十个脑，办法一大套。和同学共同合作探讨化学问题，可以想出更多有效的方法，尽快解决遇到的化学问题，提高化学学习效率，减轻学生的学习负担。(.■-)合作探究学习模式可以缩减学生化学水平的差距不同的学生，对于化学知识的掌握程度不一样，如果化学基础好的同学总是自己一个人独立完成学习任务，

4、不与其他同学交流，化学学习的思维无法得到更广阔的解放；如果化学基础较差的学生遇到问题选择逃避，不与其他同学交流讨论，那么，只会使得化学水平越来越差，慢慢的，丧失去化学学习的兴趣。如果在化学教学中开展合作探究式学习，让基础不一样的学生互相交流，这样，基础较好的学生会对化学知识掌握得更加牢固，基础较差的学生可以在合作中找出解决问题的方法，学习兴趣提高，化学学习水平也提高，大大缩减了学生化学水平的差距。(三)合作探究学习模式可以增强学生团队合作意识，促进学生良好学习习惯的形成在化学课堂开展合作探究学习，是对学生团队合作意识的培养，当今社会需要创新型的人才，一个人的知识与能力很难有

5、创新，只有在与人合作交流的过程中，不断发现问题，找到更多的突破口，不断创新。合作探究学习模式培养了学生的团队合作意识，让学生不仅在化学课堂上学会合作，在其他学科也善于与他人合作，养成良好的学习习惯。二、初中化学教学合作探究学习模式应用的注意事项初中生处于心理发育初期，爱玩好动，同时课业负担重，化学教学耍想更好地开展合作学习模式，需要注意一些事项。（-）合作小组分组合理化在实施合作学习分组时，教师要合理搭配小组成员，每个小组中要将化学基础处在不同层次的学生合理分配在一起，让基础好的学生带动基础较差学生，互相取长补短，共同进步，解决化学问题。（二）小组成员分工明确化在每个小组中

6、，老师要根据每个学生的特点和特长，来分配学生任务,比如在氧气制备实验教学中，教师根据学生能力来分工，一部分学生准备实验器材和化学药詁，一部分学生负责记录实验过程，一部分学生负责实验操作。让学生在合作过程中，明确自己的职责，和谐地进行合作学习。（三）合作与竞争并存化学教学过程中，教师不仅要让学生合作完成化学探究，还要让合作小组之间存在竞争性，每个小组有一个共同冃标，激发小组成员朝着冃标共同努力，增强合作团队的凝聚力。三、总结“一个拿不起，两个抬得动；三个不费力，四个更轻松。”初中化学是一门科学性很强的学科，学生不容易掌握，因此，加强合作探究学习模式非常有必要。化学教学中应用合

7、作探究学习模式，不仅可以加强学生与学生之间的交流，培养学生的团队合作意识,还能提高化学学习效率，提升化学教学水平。参考文献：[1]陈松俭•初中化学合作学习的实践与思考[J]•新课程学习(基础教育).2010(08)[2]刘堂林•初中化学教学中小组合作学习的实施策略[J]・新课程(教师).2010(03)[3]莫燕平•合作学习在初屮化学教学中的应用[J].新课程(教育学术).2010(08)[4]郑奕雄•初中化学教学中如何开展合作学习[J].学周刊.2011(23)