数学教学中合作学习教学模式探究.doc

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1、数学教学中合作学习教学模式探究【关键词】数学教学；合作学习；教学模式【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1004—0463(2016)17—0056—01合作学习一般是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的学习目的而在行动上相互配合的过程。合作学习的目的是通过小组学习这一形式，减轻学生学习的心理压力，提高学生的参与度，落实学生的主体地位，使小组中每一个成员都能获得较好的学习成效，并对学生的人格成长提供帮助。合作学习可使每个学生平等地参与学习，并有充分的发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主

2、动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。在小组合作学习的过程中，为了达成共同的学习目标，小组成员分工协作、互相学习、互相帮助，使小组学习活动建立在和谐的氛围中，有效增强了学生对他人的了解和对相互依存的认识。一、合作学习任务的选择性和挑战性在初中数学教学中，经常会使用小组合作的学习方式来完成学习任务。当然，在利用合作学习的方式时，也具有一定的选择性，这需要结合学习任务进行选择。比如，在数学学习中，可能会提出一些与现实生活、科技、生产等有关联的内容，这也是当前数学教学所必须达成的一个普及目标。合作学习模式不仅

3、能提高学生学习的积极性，还能有效地激发学生学习知识的兴趣以及激情，有效地体现出学生团体的学习性和创造性。二、合作学习时间分配的灵活性和节奏性在利用小组合作模式对数学学科进行教学中，教师要灵活地对合作学习的时间进行分配。笔者所在的学校每一堂课都只有40分钟，教师应合理地运用仅有的40分钟，发挥最佳的教学效果。然而实际教学中,总有一部分教师因为教学内容多，随意加快教学节奏,把许多知识都挤到一堂课上来讲解。这样教学，不仅达不到教学的目的，还会给学生带来消极影响。学生因为无法一次性接受过多的知识，而严重影响学习效率以及师生沟通。所以

4、，教师在有效利用课堂40分钟时间的基础上，还要对教学的节奏控制好，要针对教学的重、难点来调节教学节奏。如，教学重、难点比较多的时候，可以放慢教学节奏，并多给学生留出交流沟通的时间和自由问答问题的时间；如果教学重、难点比较少，教师可以加快教学节奏。当然，加快节奏教学也要有个度，要在学生可以接受的范围之内。在课堂后半部分时间要增加一个学生讨论、提问以及教师总结的环节。通过教师的总结可以突出课堂中的重、难点，有效加深学生对知识的理解。三、结合数学学科特点，利用多种渠道、采取多种形式，展开具体的合作学习学习新知识时，先在小组内部展开

5、观察、操作、讨论、争议、推理、分析、判断等活动，同中求异、异中求同，进而归纳、总结规律，形成小组结论；然后，全班交流，相互补充、修正，达成共识。面对这种学习方式，教师必须巧妙地提出问题，布置任务，进行必要的引导、启发，控制好学习进程和方向，并对不同小组要根据不同情况及时给予指导，以免学生偏离主题太远。最后，教师还要对结论进行统一的总结归纳，并对各组的活动情况给予恰当的评价和鼓励。总之，教师要与时俱进，不断提升自我，想方设法激发学生的学习兴趣，使学生体验到数学学习的快乐，并使其在轻松愉悦的课堂气氛中强化自主意识，提升逻辑推理能

6、力和综合数学素养。编辑：谢颖丽