关于建构主义的教育教学思想与哲学基础--对建构主义的反思.pdf

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1、中国大学教学#$$%年第&期关于建构主义的教育思想与哲学基础———对建构主义的反思!北京师范大学何克抗般认为，建构主义的理论基础虽然是在半个世纪以作一番认真的反思。以便清醒头脑，提高认识，从而更自觉一前就已由皮亚杰和维果茨基等学者奠定，但是这种地投身于今后的教育改革实践，更积极、主动地推进我国的理论开始在世界范围流行，并产生日益扩大的影响，还是教育信息化进程。!"世纪#"年代以后的事情。而且一般公认，建构主义之所为了对建构主义进行反思，至少应考虑以下三个方面以在当代兴起是和多媒体与网络技术（尤其是$%&’(%’&）的的问题：建构主义的教育思想到底是“以学生为中心

2、”还是逐步普及密切相关。正是多媒体与网络技术为建构主义所“主导—主体相结合”？建构主义的认识论到底是“主观主倡导的理想学习环境提供强大的物质支持，使之得以实现，义”的还是“主客观相统一”？以及，当前是否还应该将建构才使建构主义理论走出心理学家的“象牙塔”，开始进入各主义作为指导教育深化改革的主要理论基础。级各类学校的课堂，成为支持多媒体与网络教学以及“信息技术与学科课程相整合”的重要理论基础。可以说，建构主一、建构主义的教育思想到底是义之所以有今天的辉煌，离不开多媒体与网络技术的支“以学生为中心”还是“主导—持。反过来，当代的“网络教育”以及“信息技术与课程整合

3、”主体相结合”之所以在全球范围有如此巨大的影响，也与建构主义理论的指导分不开。特别是在有信息技术支持的教学环境下（即西方建构主义者一贯标榜自己在教学过程中是“以学生有多媒体或网络技术的支持，或是同时有这两种技术支持为中心”，即与杜威的“以儿童为中心”的教育思想一脉相的教学环境下），通过建构主义理论的正确指导，确实可以承。有效地培养青少年的创新精神、创新能力与合作精神；而创在传统教学中，教师发挥主导作用的同时往往忽视了学新精神、创新能力与合作精神恰恰是!)世纪人才应当具备生主体地位的体现，而且老师越主导，学生就越被动，这是一的最重要的素质———这点已成为当前国际教

4、育界的基本共种“以教师为中心”的教育思想。西方的建构主义刚好相反识。正因为如此，在!"世纪#"年代初到#"年代中后期，即———只强调以学生为中心，往往忽视教师的主导作用，走向从建构主义开始兴起到它达到鼎盛时期，西方学者（包括国另一个极端。我们认为正确的教育思想应当是把这二者结合内部分学者）对建构主义一般都积极倡导，广泛赞扬并大力起来，既不是“以教师为中心”，也不是“以学生为中心”，而是支持。应该说，这种态度基本上没有错，至少出发点是为了既要充分发挥教师的主导作用，又要突现学生在学习过程中使创新人才能够更多、更有效地得到培养。但是随着国际教的主体地位，即要“主导—

5、主体相结合”。事实上，我们在引进育技术界教育思想观念的转变和对*+’%,-%./’0(%-%.新含西方建构主义的时候，在这个问题上并没有盲目照搬，而是义的认同，在西方（尤其在美国）教育界，近年来从教育行政结合我国的国情加以创造性地发展与应用。部门的高层主管到一般学者乃至教师中间发出了一种关于!"""年，我到美国加州看了几所当地较好的中小学，建构主义的不和谐之音（而在此之前，对于建构主义，我们其中一所小学二年级的四则运算，老师没怎么讲，主要让学从西方，尤其是从美国听到的往往都是一片溢美之词）———生自己上机，学生用的都是苹果机，苹果机里有很多四则运开始时是有些不同

6、意见或颇有微词，以后则发展成愈来愈算的例题，能自动判分，老师坐在一旁做自己的事。我认为尖锐的批评。对于这种变化，我国学者也很快有所反应：表这种课堂教学的模式不一定对学生的学习最有利，因为这示赞同者有之，感到困惑者有之，而更多的学者则借此机样的以学生为中心，并没有把老师的主导作用发挥出来。会，对近)"年来国内外教育技术的发展进行更冷静的观察我曾多次指出，建构主义的教学设计有两大部分：一部和更深层次的思考。我们认为后一种态度是比较正确的，我分是学习环境的设计，另一部分是自主学习策略的设计。环们确实应该利用当前国内外教育思想观念大变革的时机，境的设计实际上是要求设计出

7、能提供一种有利于学生自主联系近年来教育技术理论与应用发展的现实，对建构主义建构知识的良好环境，例如创设与学习主题相关的情境、提!"万方数据供必要的信息资源以及组织合作学习等等。可见，学习环境发挥得越充分，学生的主体地位也就会体现得越充分；二者是促进学习的外部条件，是外因。另一方面，由于建构主义不但不会互相对立，而且相辅相成。这正是主导—主体相结理论的核心是学习者的“自主建构”，这就要求学习者应具合教育思想所要追求的理想境界。有高度的学习主动性、积极性。如何调动这种主动性与积极二、建构主义的认识论到底是“主观性呢？这就要靠自主学习策略，包括支架式、抛锚式、启发式、

8、自我反馈等等策略，这些自