数学人教版五年级下册最小公倍数的应用.doc

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1、渝水二小高效课堂五年级数学导学案课题：公倍数和最小公倍数的应用学习主题：1、利用公倍数解决实际问题，进一步体会公倍数及最小公倍数的意义。2、学会把复杂的实际问题转化成数学问题。导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升环节质疑评价环节总结归纳环节自学指导（内容·学法·时间）互动策略（内容·学法·时间）展示方案（内容·学法·时间）随堂笔记（成果记录·知识生成·同步演练）自学课本P70的内容情境导入：前面我们已经解决了小明家储藏室地面装修的要求，今天他又遇到了问题，来看看好吗。主题一：用公倍数解决实际问题1、动手操作：用长3厘米，宽2厘米的长方形纸片代替墙砖拼正方形。2、观察分析：你们小组拼出的正方

2、形的边长是多少?如果长方形纸片足够多还能拼出其它正方形吗？在拼成的所有正方形里边长最小是几分米？为什么？3、思考归纳：拼成的正方形的边长与长方形纸片的长和宽有什么关系？（完成在随堂笔记一）主题二：巩固提升完成课本第71的第七题。对学：1、对子检测.2、说一说这道题的已知条件及问题.群学：1、交流讨论自研中的2、3这两个问题。2、这道题实际上转化成求什么？分工预展：1、在小组内分好工2、设计好本组板书3、在小组内预演展示主题一：分享本小组的学习成果。1、拼出的正方形的边长是多少？怎么拼的?2、分析正方形的边长与长方形的纸片长和宽的关系。3、归纳小结。随堂笔记一：观察分析：正方形的边长是长方形长的

3、几倍（列算式）是长方形宽的几倍（列算式）思考归纳：正方形的边长既是（）的倍数，又是（）的倍数；是它们的（）。解答过程：2的倍数：3的倍数;2和3的公倍数：所以，正方形的边长可以是：边长最小是：