林安香港理工大学中文及双语学系.ppt

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1、中學中國語文學與教系列多媒體文本閱讀與寫作研討會林　安香港理工大學中文及雙語學系2從語言運用看信息傳遞過程發話人語言編碼語言發出語言傳遞語言接收語言解碼受話人語言信息傳遞過程3從語言運用看信息傳遞過程語言編碼：選詞造句，組段謀篇。語言發出：把腦內已編碼的信息，轉換為可感知的形式。語言傳遞：選用傳遞渠道、形式。語言接收：指感官接收語碼的過程。語言解碼：把語碼還原發話人原來的信息。代碼：傳遞信息的符號系統語言性符號：口語、文字。非語言性符號：顏色、圖像、圖表、錄像、音樂。在現實生活中，傳遞信息時常常會同時使用多於一種的符號系統。例子：「動新聞」。代碼：傳遞

2、信息的符號系統所謂多媒體的文本，就是指文本中包含多於一種符號系統。每種符號系統都具備本身的傳意特點和媒材資源。例如報章的新聞標題，符號系統是文字，同時會調動字體、大小、顏色、間距等來加強傳意效果。報章雖然以文字為主要傳意的符號系統，但仍同時使用圖像和圖表等其他符號，由是構成不同的圖文關係。口語文字圖/影像音樂時間或空間取向時間時間/空間空間時間文本邏輯依照時間序列的、重複的與重新陳述的，為互動式邏輯階層的與整合的，為主題式邏輯傾向同時共存與關係的，突顯空間中的物件、實體及相關成分之間的關係依照時間序列的適於敘事敘事、聚焦、導引讀者，進行描述、解釋與分類

3、安排、展示傳達抽象、整體的心理感受作者只有極少或甚至沒有時間反思或深思熟慮，是立即與自發的有時間深思熟慮，可建構、編輯與重寫，是計畫與反思的有時間計畫與構思有時間計畫與構思觀/聽者需依照文本邏輯解讀，自由度較小需依照文本邏輯解讀，自由度較小可不照文本邏輯觀看，自由度較大需依照文本邏輯聽，自由度較小媒材資源字彙、句法、文法、音量、語調、音調、長度及沉默等字彙、句法、文法、字型、大小、標點符號及顏色等成分、顏色、物件大小、距離、角度及構圖等音階、速度、節奏、旋律、音調、音量及音質等口語、文字、圖/影像及音樂媒材比較－引自江靜之(2010)多媒體教材在語文教

4、學中的作用多媒體傳意活動已普遍存在於現實生活中，引入多媒體教材使語文學習更能貼近生活應用的層面。例如：報刊、海報：文字＋插圖＋色彩配置電台新聞：口語＋現場收音電視新聞、電視廣告：口語＋文字＋插圖＋動畫＋音效多媒體教材在語文教學中的作用多媒體素材能同時在視覺和聽覺等不同渠道傳意，效果較單用語言文字等單一媒體來得靈活多變，既有吸引力，也更能有效詮釋本科的概念。同一文本中的多媒體素材，有概念性的，也有直觀性的，往往能針對主題作多角度的詮釋，重複強調，或作虛實的分工等。多媒體教材在語文教學中的作用多媒體文本不乏有鮮明傳意目的的例子，容易與本科課程的語文知識點連

5、繫。討論篇章：《玩具業滑波　失全球一哥》文章屬於哪一種體裁？文章主旨是甚麼？針對主旨和讀者的特質，編撰者選用了甚麼表述技巧？多媒體文本的閱讀與寫作活動示例閱讀和寫作的結合：「閱報後的續寫作活動」閱讀、寫作和說話的綜合活動：電台或電視台新聞報道稿的寫作從現實語境分析傳意策略：電視廣告的剖析能夠體現個人特色的寫作活動：以廣告誘導學生寫作閱報後的續寫作活動一般的閱報活動，要求學生剪報，然後撰寫評論或讀後感，倘若教師未能給予適當的回饋，加上只是機械地重複，習作容易成為例行公事式的差事。著學生閱讀指定的新聞報道，然後為相關的新聞圖片撰寫說明文字。示例：「22年來

6、最早大雪突襲北京城」閱報後的續寫作活動學生閱讀不同報章對同一宗新聞的報道，先掌握新聞事件的具體資料，隨後再要求學生為教師另外提供的新聞圖片配上文句。每幀圖片只能配上一個句子，由學生自行決定是單句或複句。閱報後的續寫作活動因應學生程度的不同，教師可設定不同的要求。基本要求：視圖片為文字篇章的附屬插圖，學生只需從篇章中擷取相關資料，撰寫圖片說明。進階要求：假設把新聞圖片組成獨立的報道，四幀圖片加上配圖文字就能讓讀者了解事件的概況。針對圖片內容進行聚焦、補充、引伸、聯想；為每組圖文安排分工，構成結構完整的語篇。閱報後的續寫作活動老師可在這設計上再加變化，例如

7、：提供更多新聞圖片，讓學生自行選擇，再配上文句。（學生的自主權增加，有助他們更投入學習活動。）借用新聞圖片設定角色，要求學生代入後評論新聞事件，或撰寫感受。（例如：訪京旅客、機場或鐵路工人、北京居民等等）電台或電視台新聞報道稿的寫作結合閱讀、寫作和說話訓練的設計：著學生先閱讀有關新聞事件的報章報道，累積寫作材料；以廣播時間或新聞片段制約學生的寫作篇幅，間接要求學生篩選之前的閱讀材料進行寫作；針對不同媒體的特色寫作來鋪排內容，例如：電台新聞報道只能通過聽覺傳遞信息；電視新聞報道要求聲畫同位等；以說話方式呈現寫作的成果，例如模仿電台主播報道新聞，為新聞片段

8、配音等。電台或電視台新聞報道稿的寫作借助生活實例引導學生如何調動口語媒體的資料，包括：語氣、語