语感培养贵在“读”.pdf

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1、}x教海探蹊Il语感，简言之，即人们对语言文字和深度。精读课文时，抓题眼进行研读，的感受。它是形成阅读能力的核心。学能起到事半功倍的效果。生阅读能力的高低主要取决于他们对语语感培养如人教版五年级上册《窃读记》，言文字的感受是否深刻、全面、灵敏。这篇课文的题眼是“窃”字。笔者在教训练语感的方法有许多，其中最基本、贵在“读’’学这课时，先板书课题，引导学生理解有效的方法是引导学生多读。因为语言“窃”字的意思，接着让学生围绕“窃文字本身只是特定的符号，它所蕴含的陈禄元读”质疑：为什么要“窃读”?“窃读”作者情感意旨，只有通过人的阅读才能的滋味怎样?“我”是怎样“窃读”的?被感知。那么，如何指导学生在

2、阅读中“窃读”给你留下了怎样的印象?然后，培养他们的语感呢?具体做法如下：让学生根据这些问题进行研读。摘要：语感，是人们对语言文字教学中，笔者以题眼“窃”字为切一、通读，培养语感的全的感受。它是形成阅读能力的核心。语入点，引导学生质疑、研读、品味，从面性感培养最基本、有效的方法是引导学生中体会到作者“窃读”独特而复杂的滋一定的语言文字总是隶属于一定的多读。阅读的形式有通读、精读和速读味，对读书的热爱和对知识的渴望，以篇章，才有其确切的意思。因此，我们等。这多样的阅读形式旨在培养学生全及课文中心理描写和遣词造句的精妙。要从整体着眼，进行词、句、段的教学。面、深刻、敏捷的语感。2．抓文眼探究训练语

3、感，如果不对全篇文章，乃至整关键词：语感培养；通读；精读；此文眼即行文中概括地表现课文个单元进行通读遍诵，就很难得到确切、速读内容或思想感情的词句。它具有一语见全面的语言感受。精神，一语出境界的艺术功效，有“一1．通读。感受语意的广度卡》一文时，引导学生在诵读全文的基字一奇，千古注目”的艺术魅力。语感语意的广度指文中词、句、段的基础上，充分调动他们的听觉、视觉、感培养中，抓文眼探究，能快速、准确、本义、语境义和蕴含义。要感悟这些意觉等感官，通过想象和联想立体感知凡深入地感悟课文的言语内涵。义，通读文本是最有效的方法。因为“含卡这一形象，使他们能耳中听到凡卡无如人教版四年级下册《自然之道》蓄者意

4、不浅露，语不穷尽，句中有馀味，可奈何的叹气声、催人泪下的被打的哭一文，讲“我们”因救一只侦察龟，龟篇中有馀意”。[1我们只有通读全文，泣声和对爷爷的哀求声；眼中见到他偷群得到错误信息而倾巢出洞，引来食肉才能对文中词句，乃至段篇进行全面的偷写信时提心吊胆的神情，和爷爷一起鸟叼食。文中的“蠢事”无疑是此文的理解。砍圣诞树的欢乐的样子，写完信后急于文眼。教学中，笔者先出示句子：“我如人教版六年级上册《詹天佑》一寄信的样子，以及做美梦的神态；身上们干了一件愚不可及的蠢事。”让学生文中有这么一句话：“许多到中国来游感到凡卡被打时的疼痛，挨饿时的难受。读句后思考：①从哪里可看出“我们干览的外宾，看到詹天佑

5、留下的伟大工程，从而使学生们在头脑中形成这样的内心了一件愚不可及的蠢事”?②为什么“我都赞叹不已。”笔者引导学生对“赞叹视像：凡卡命运悲惨。然后，引导学生们”会干出这愚不可及的蠢事?③假如不已”的含义感受过程是这样的：①举一反三，边诵读边展开联想——从凡你就是现场中的一员，看到这蠢事，会联系上下文理解“赞叹不已”的意思。卡身上你还看得到哪些穷孩子的形象?说些什么?接着，引导学生深情朗读：②读句子明白谁在赞叹不已?他们“赞(大年夜冻死在街头的小女孩，现实生“如果不是我们，这些海龟根本就不会叹不已”的是什么?(杰出的爱国工程活中备受战争之苦的伊拉克、叙利亚的受到伤害。”体会向导的悲叹，游人的师詹天

6、佑，詹天佑留下的伟大工程及中穷孩子们等。)这样就丰富了课文的人懊悔之情。最后，让学生明白只有遵循国人民的智慧和力量。)③通读全文思物形象。自然规律办事，才不会干蠢事这一道理。考他们会“赞叹不已”的原因。这样，这样，以文眼为着力点，提问引思，二、精读，培养语感的深不仅理解了“赞叹不已”的基本义，而引领学生探究文本，感受文本意味深长亥0性且，还理解了它的语境义和蕴含义，感的内涵和强烈的情感。受了语意的广度。高尔基曾说过：“语言是一切事物三、速读，培养语感的敏2．通读。感知形象的维度和思想的衣裳。”f3】在阅读教学中，要锐性语文教材中有许多鲜活的语言形使学生对语言文字有正确深刻的感悟，象，这些语言形

7、象就是“读者在阅读文重要的手段就是引导学生对课文中重点我们正处在科学技术飞速发展的学话语系统过程中，经过想象和联想在文句进行精细的阅读。时代，对各种信息，我们无法，也没必头脑中唤起的具体可感的动人的生活图1．抓题眼研读要一一了解，但取其所需也是必要的。景”。圆它包括人物形象、生活场景等。题目是文章的窗口，题眼是题目的面对纷繁复杂的信息，如果没有敏锐获通读，可使学生对这些形象的感知更完眼睛，是文章题