语感培养 贵在实践——对语感教学的思考

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1、语感培养贵在实践——对语感教学的思考◇湖北省武汉市新洲区汪集街孔埠中学陶华西中图分类号：G633.3文献标识码：A：1671-0568（2014）12-0091-02叶圣陶先生曾说，“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生也说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”语感就是主体对语言文字的敏锐感受力和正确理解力，这是一种对语言文字的瞬间感知，并能从语表到语里，从形式到内容进行正确而丰富的理解。洪镇涛老师也认为，“语文教学根本的第一任务是组织和指导学生学习语言，提高学生正确理解和运用

2、祖国语言文字的能力”。而学习语言，重点又在感，感语言的组合方式，感语言的组合规律；根本在悟，悟语言之深义，悟语言传达给人的表象信息，悟语言在读者心灵中引起的情感共鸣。鉴于此，我们认为：语文教学一定不能忽视学习语言、感受语言的教学，而其中的关键是：要努力创造条件，指导学生反复进行语感实践。本文将就语感教学的实践方式谈一点理解。一、美读涵泳“涵泳”即“沉浸其中，仔细体会”。传统的“涵泳”方式，突出了学习者的自我体验，比如，宋代理学的代表人物陆九渊诗云，“读书切戒在慌张，涵泳工夫兴味长”，强调读书应即兴品味，发现其

3、奥秘。虽然传统的“涵泳”方式大多停留在自发形态和经验形态，缺少鲜明的理论形态，有种种弊端，但仍不失为一种有价值的教学方式，只不过应该在取其精华的基础上，为其注入科学的因素罢了。首先，变盲目的涵泳为有目的的美读涵泳。教师应在学生学习语段之初，明确涵泳的目的是什么。每一次的涵泳都必须有不同的明确目的，学生实践的效果如何，教师要及时反馈、指导。其次，变无情的涵泳为有情的美读涵泳。教师应及时为学生指出重点词语表现出的的情感，进而使学生的情感与的情感趋于一致。此种情感可引导学生通过表情、眼神、手势、体态等加以外化、体验

4、。最后，变机械的涵泳为发展的美读和涵泳。教师应引导学生明白什么地方应重读，什么地方应轻读；什么地方急促，什么地方舒缓；什么地方高低相间，什么地方应如行云流水，什么地方哀婉低沉，什么地方慷慨激昂……引导学生沉浸其中，陶醉其中，正如叶圣陶先生所言，“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。”在学生对文章的某些字、词、句迷惑不解之时，教师可以带着强烈的语感范读，让学生从教师抑扬顿挫的语感中得到启迪，从而深入理解、领悟字句的内涵。二、对照品析教师可以挑选一些精短而文质兼美的文章，先引导学生涵泳品读，让学生初步感知文章的主

5、要内容和主旨，再让学生关上书，按自己对文章的理解笔头复述该文章的精彩段落，然后让学生用自己写的文段和原文对比，引导学生设疑思考：自己的表达与原文的哪些地方不同？究竟是哪一种表达更能体验该文章的主旨？哪些词或句用得好，为什么好？还可以引导学生诵读涵泳文本为依托，尝试将原文中的词语、句式、表达语序、标点符号、朗读语调等方面进行调整改变，通过与原文对照，引导学生比较其中的内涵区别，从语言运用的准确性、分寸感、和谐感、情味感等方面综合受益，提高学生的语言感悟能力。例如，教学《白杨礼赞》时，可以与学生探讨：文章第一段“

6、白杨树实在是不平凡的树，我赞美白杨树！”改为“我赞美不平凡的白杨树。”比较两者语义及情感上的差异；“扑入你的视野的是黄绿错综的一条大毡子”中的“扑”字改为“进入”好不好；《乌篷摇梦到春江》“那绿沉沉的甜梦中，总是悠荡着相思绵绵的乌篷船。”一句中，“绿沉沉”换成“绿色”，“悠荡”改为“游荡”好不好。在这一步步地对照品味之中，让学生有细细品味语言的弦外之音的意识，有思考语言更深刻内涵的习惯，有近距离地感受语言表达精妙之处的能力。长期坚持，相信学生的语言感悟能力必有所提高。三、直观感受语感如何化抽象的文字符号为具体

7、可感的形象，如何在学生头脑中构建形象等问题，是语感教学操作中应解决的关键。直观，顾名思义，一指操作的形式应是看得见、摸得着的，是动态的，是具体物态的客观展示；二指操作的结果要可以显示，既能自示，又能示人。可以用幻灯、绘画、表演、视频资料、音频资料等声像手段，其作用不啻于催化剂。例如，教学《天净沙·秋思》时，首先用“吟诵”形式诵读，用舒缓、沉郁的语调直接影响学生的听觉。其次，可扮演诗中的“断肠人”，做“踽踽独行”状，诱发学生感悟“断肠人在天涯”的形象及情境。然后，教师可指定学生或表演“断肠”的愁态，或描述“断肠

8、人”的心态。四、情境体验叶老说得好：“胸有境，入境始与亲。”因此，我们在语感教学中应重视渲染，创设出一个浓郁的语感情境，让学生披文入境去感受语言文字的精妙，去品味文质兼美的范文，从而形成自己的语言表达能力。例如，洪镇涛老师教授《最后一次演讲》时，洪老师教到关键处，声音深沉，感情激动，慷慨陈词，猛捶桌子，生动再现了当年闻一多先生爱憎分明、嫉恶如仇、大义凛然、视死如归的爱国民主战士形象，以情引情，以心换