要让学生在语文课堂上“动”起来.pdf

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1、要让学生在语文课堂上“动"起来甘肃省武威市凉州区五和乡九年制学校吴发鑫甘肃省武威市凉州区永丰镇学区李英长期以来，初中语文教学固守着刻板的程式化教学模式。制作、动手搜集等。语文学习的范围很广，日常生活中，我们随时语文程式化教学造成学生对语文学习的枯燥、厌学，课堂教学效随地都自觉不自觉地运用语文，语文的着眼点更应该放在拓宽率低下。笔者认为改变程式化的教学模式，在课堂上让学生“动”学生视野、提高学生运用语言文字的能力上。如在学习《读报常起来．不能不说是一种行之有效的方法。识》这篇课文时，笔者没有仅仅让学生阅读课文内容，而是

2、布置一、口“动”学生找报纸，然后指导逐一阅读，了解哪些是新闻、哪些是副刊、程式化教学把口“动”仅仅理解为学生回答老师提出的问哪些是文摘，是怎样设计版面、如何剪辑的等。学生面对自己的题。这样，阻碍了学生发言的积极性，不利于学生思维的发展。报纸，课文所讲的内容也就无需多读，很容易理解了。接着把同要克服这些弊端，一个办法就是多让学生说一些课文以外的随学们的报纸搜集起来，课外相互传阅，同学们很感兴趣，读报之意陛的话题，如辩论、演讲等。一次，学校组织了校外义务劳动，风很快盛行起来。一学期下来，有的同学已摘录、剪辑了厚厚的男女同

3、学意见分歧很大，男同学认为在劳动中班主任偏向女同一本，并且所办的板报面目也焕然一新，内容十分丰富。这样，既学，班中出现了不团结的局面。为此，笔者组织了一次辩论会。拓宽了学生视野，提高了学生学习语文的兴趣，又培养了学生自结果出人意料，就连平时不爱说话的同学也争当主辩，场面异常己读书读报的能力。热烈。男同学以“男女平等”、“妇女半边天”、“女人也是人”等观四、身“动”点反驳对方，女同学则以“男女生理、心理的不同”、“家庭社会的实践证明，长时问坐着听课，很容易使学生疲劳，也不能使分工不同”等予以辩驳，许多精彩发言获得了雷鸣

4、般的掌声。全学生对所学知识有较深的印象。程式化教学中的“身动”，无非班同学纷纷陈述自己的观点，摆事实、讲道理，寻找对方发言中是让学生站着回答问题，或者离开座位板演等。笔者认为，在全的漏洞，大有驳不倒对方不罢休之势。这样的班级辩论会，既解面提高学生素质的今天，更应该拓宽“身动”的含义。如让学生充决了班级矛盾，又发展了学生的说话、思维能力。如若平时能多当老师的角色，上台提问、登台表演，老师则走下讲台，作场外指开展类似的即兴演讲会、读书汇报会、社会调查报告会、朗诵会导等，这样做效果颇佳。等能让学生“动”起来的课，原本死气沉

5、沉的课堂可变得异常活“身动”的含义还应包括提倡学生的校外学习活动。与其学跃。生坐在教室里冥思苦想写一篇“雪景”的文章，不如将学生带人二、心“动”漫漫的大雪中让其观察感悟。如在学习《愚公移山》一文时，有实验研究发现，带有高度情感因素的内容，记忆更为深刻，“河阳之北”一句，“河阳”一词，注释为“黄河的北岸”，学生难以也更容易被学生所接受。这就要求教师在语文教学中要注意陶理解。下课后将学生带出校门，观察校门外一条自西向东而流冶学生的情感，使学生进入“角色”，内一1,受到“触动”。首先，教的水渠。当时阳光灿烂，半渠清澈的水流

6、淌着，学生一观察，以师要注意自身的情感培养，通过自身的言行和深情等外部手段，小见大，这才理解为什么把山的南面和水的北面叫阳，山的北面用自己火热的情感去触动学生平静的1,，从而对他们进行是非、和水的南面叫阴，原来和太阳的照射有关。俗话说得好，“解铃还善恶、美丑的情感教育。教师在课堂上若一本正经，“数十年如需系铃人”。语文来源于生活，让学生在现实生活中感悟、领会，一El”经常一种表情、一个腔调，平平淡淡，是很难使学生1,“动”无疑是学习语文的最好方法。的。设法叩击学生的tl,灵，使之“心动”，比口干舌燥地讲效果要初中语文

7、的学习方法多种多样，但关键是怎样使学生真正好得多。“动”起来。“动”象征灵活，“动”象征健康，“动”象征富有生命力。三、手“动”在大力推行素质教育的今天，“动”的含义更广更宽。学生的“动”“多读多写多练”，这是学习语文的必经之路。但如果语文起来是基于教师的“先动”起来，教师若课前不精心设计，不大胆学习中的“手动”，若仅仅理解为用笔写字词、写作文、写El记等，设想，临时而“动”，只能是学生“乱动”、“盲动”，是达不到“动”的未免过于浅显。这里所说的“手动”更应该包括动手查寻、动手目的。2014年第1O期·35·