莒县龙山中学《诗两首》导学案.doc

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1、九年级语文下册第一单元1.《诗两首》导学案学校班级组号姓名学情【清风吟诵】登岳阳楼（其一）陈与义洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。【导学目标】1.熟读并背诵，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴。2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。3.品味诗歌富有表现力的语言,体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪。【知识链接】《我爱这土地》一诗写作于国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄践踏的1938年，诗人艾青作为一个“悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手”，坚定地汇入人民解放斗争的洪流中

2、，成为一名时代的鼓手、吹号者。全诗共六节。第一节用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达诗人对祖国的挚爱。诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。诗人借助鸟儿死后羽毛腐烂在土地里，表达诗人对土地的眷恋，隐含了献身之意。第二节一问一答，诗人直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，捧出了他那颗真挚、炽热的爱国心。《乡愁》是一首抒情诗，表现了大陆和台湾分割的不幸历史，抒发了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。全诗以形式上的四个小

3、节，将“乡愁”分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前后顺承的，对应着人生的四个阶段。作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。这首诗还曾被音乐家谱曲，在海峡两岸广为传唱。【自学导航】1.给加横线的字注音。汹（   ）涌  艾（   ）青  黎明（    ） 窄（   ）窄2.艾青(1910～1996)，原名，浙江金华人。1932年回国，在狱中写成诗作，奠定了在诗坛的地位。作品有___、______、____等。主要诗作还有抒情长诗_________、___________等。3.余光中(1929～)当

4、代诗人和__________。湖南衡阳人。现居_________。主要作品有_________、_______________《等你，在雨中》等，诗集、等，诗论集、等。4.一首优秀的诗歌，往往会集中抒发人类的某种美好情感，表达某种观点，《我爱这土地》抒发了_________________________；《乡愁》咏叹了________________________________。【课堂导学】一、诵读感知1.轻声试读两首诗，体会诗作的意境和感情。并尝试在原文中划分诗的节奏和重音。指定学生诵读全诗，师生作简要点评。2.思考《我爱这土地》升华主题的句子是哪几句？3.“乡愁”本是

5、一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者这首诗写了哪几种形象实现这一转化的？二、合作探究1.《我爱这土地》诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉?从中你可体会到什么?2.《我爱这土地》鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义？结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?3.《我爱这土地》诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?4.“诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?三、拓展延伸1.阅读舒兰(台湾)的《乡色酒》，完成问题。三十年前三十年后你从柳树梢头望我我从柳树梢头望你我正年

6、少你是一杯乡色酒你圆你满人也圆乡愁也满（1）对诗中“你”“我”所指的对象及其关系理解正确的一项是()A．“你”指故乡，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。B．“你”指亲人，“我”指远离家乡的人，诗中抒写的是亲人与“我”之间的思念。C．“你”指情人，“我”指情人的另一方，诗中抒写的是情人之间的互相思念。D．“你”指月亮，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。（2）对这首诗鉴赏不恰当的一项是()A.诗的上下两节运用了对比艺术，将景与情有机地结合在一起，表现了诗的主题。B.全诗语言精练，感情真挚，比喻和象征等修辞手法的运用使感情抒发得淋漓尽致。C.诗

7、中运用第二人称写法，使诗歌带有对话色彩，如同诗人在对着对方倾诉感情。D.诗的句式长短交错，上下两节结构齐整，重章叠唱，在反复中使诗的主题得到升华。2.同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“”；像王湾《次北固山下》：“”；像崔颢《黄鹤楼》：“”吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想里中国意识的分量。余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽显你的感觉。