英英学古诗教学设计.doc

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1、第3课英英学古诗（一）教学要求1．学会本课生字，认识偏旁“青”，理解生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。3．发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。（二）教学时间三课时。（三）教学过程第一课时课前板书课题：《英英学古诗》(给生字“英”和“诗”注音)一、导人新课小朋友们，你们在一年级学过哪些古诗?(生：我们学过的古诗有《鹅》、《锄禾》、《华山》)谁能把这几首诗背给大家听听?(学生背)背得好!你们在家里把学过的古诗背给长辈们听吗?今天我们要学的一篇新课文，说的就是一位小朋友学过一首古诗以后

2、，背给奶奶听的。这篇新课文的题目是——英英学古诗(齐读)二、解释课题，教学有关生字词1．这一题目告诉我们谁学古诗?(英英)对，英英是一位小朋友的名字。解释：古诗是古代的诗歌。2．我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”?(“英”，上下结构，上面是草字头，下面是“央”；“诗”，左右结构，左边是“讠”，字旁，右边是“寺”，“寺”的上面是“土”，下面是“寸”)3．要求学生进行书空练习，记住“英”和“诗”。4．再读课题。三、初读指导1．看图。(1)课题右面的这一幅插图，画了哪两个人?(英英和奶奶)她们在做什么?(说话

3、——谈古诗)(2)小结：英英和奶奶正在说话，从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学习古诗方面的。(3)第二幅插图上画的是什么?(一轮明月高高地挂在天上，大诗人李白在窗前望着明月，正在思考着什么)2．自学课文。(1)教者问：这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗?①讨论后小结：以往学的文章每一个自然段开头都空两格，这篇课文中，“英英”和“奶奶”都是顶格的，表明“英英”和“奶奶”后面的话是她们说的。②指名两人对读英英和奶奶说的话，顶格的“英英”和“奶奶”二字不读。(2)分步揭示自学要求：①轻声读课文，弄

4、懂英英、奶奶各说了几次话，说话的内容。讨论后小结：英英讲了三次，一次是背古诗《静夜思》给奶奶听，一次是英英讲《静夜思》的意思，还有一次是英英告诉奶奶《静夜思》的作者是李白。奶奶讲了两次，一次是问英英《静夜思》这首诗是什么意思，一次是问《静夜思》的作者是谁。②再次轻声读课文，画出各段中的生字词，联系上下文初步想一想它们的意思。(3)教学生字词。①出示词语：教一首静夜思意思照一层(唐)代②指名读生字词。③着重讲解。教：多音字，本课中读第一声，把知识或技能传授给别人。一首：首，用来表示诗词的数量。静夜思：静静的夜里有

5、着深深的思念。④指名读：背(本课读bèi)疑霜念嗯懂唐(只识不写)四、朗读全文五、课堂作业1．正确、流利地朗读课文，初步理解《静夜思》的意思。2．课后练习3。第二课时一、复习提问1．听写词语：英英一首意思古诗静夜思“静”的偏旁是什么?(青)出示词卡订正。2．《英英学古诗》这篇文章里，英英说了几次话?各讲的什么内容?(英英讲了三次话：第一次是背古诗《静夜思》给奶奶听，第二次讲它的内容，第三次讲这首诗的作者)3．指名两人读课文，一人读英英说的话，一人读奶奶说的话。(评议)二、精读训练1．学生轻轻地读《静夜思》，教者

6、板书或用投影仪出示《静夜思》全文。2．理解“静夜思”的意思：“静夜”就是静静的夜晚，“思”想念的意思。3．诗中哪些诗句的意思你已经懂了?你是怎么弄懂的?(“床前明月光，疑是地上霜”的意思是：秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。从下文英英把这首诗的意思讲给奶奶听的那段话里可以了解到这个意思)(1)教者表扬学生能联系上下文理解课文内容。(2)你为什么说是“秋天”的呢?(有霜的季节一般是秋天)(3)为什么不说“地上铺了一层白霜”而说“地上就像铺了一层白霜”呢?(诗中用的是“疑”字，说明不是实实在在地

7、下了霜，而是一种猜测：“好像”、“把它当做”)(4)还有哪些诗句的意思你已经懂了?(“望明月”是“望着那天空中的月亮”；“低头思故乡”是低下头来的时候，就想念起故乡了)(5)教者讲：“举头”是“抬头”的意思。4．这首诗的意思，实际上大家已经基本理解了，有不少小朋友是通过联系下文弄懂的。这很好!现在我们来看看英英是怎么讲的吧。(1)指名读读英英第二次说的话。(2)下面我们也来讲讲《静夜思》的意思吧。(学生讲，教者适当指点)(3)发散思维训练：诗人不由得思念起故乡来，大家想一想，他会思念些什么呢?(他会想：圆圆的月

8、亮高高地挂在天空中，我孤身一人远在他乡，是多么的寂寞；故乡的亲人现在的情况怎样；故乡的山山水水是多么的秀丽，如今我不能看到，多么可惜……)(4)齐读《静夜思》。5．提问：《静夜思》的作者是谁?(唐代大诗人李白)教者讲解。唐代：朝代名。李白：公元701—762年。唐代著名大诗人。6．朗读指导。(1)《静夜思》的朗读节奏：(“／”为句中停顿)床前／明月光，疑是／地上霜。举头／望明月，低头／