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时间:2020-03-09
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1、《荆轲刺秦王》导学案第二课时 【学习目标】1、研读3—9段2、疏通文意,提高文言阅读能力。掌握“深”“顾”“流涕”“偏袒”“为”“见”等文言实虚词的意义和用法。3、背诵“易水诀别”一段,赏析其场面描写的特点与效果。【使用说明及学法指导】引导法、讨论法【学习过程】自主预习案(读书自学、自主探究)(一)知识清单1、春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲。①专诸 春秋时期吴国人,家住阳山之野,靠为人屠猪维持生计,当时伍子胥隐居于此,与其交好。后来,吴公子光欲刺其兄吴王僚,来见伍子胥,请其荐一勇士,伍子胥荐了专诸。为了刺杀吴王僚,专诸于是隐太湖学治鱼三月。藏鱼肠剑于鱼腹,成功地刺
2、杀了吴王僚。当时,吴王僚之子公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国,因此,公子光谋成王位,即吴王阖闾。②要离春秋时期吴国人,因其折辱壮士丘迮(zé),被推为天下勇士。自吴王僚死后,阖闾立国,公子庆忌逃往艾城,招纳死士,接连邻国,欲待时乘隙,伐吴报仇。公子庆忌骨腾肉飞,走逾奔马,手能接飞鸟,步能格猛兽,矫捷如神,万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又羸弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家,取得庆忌信任,终于成功刺杀了庆忌。(典故“壮士断臂”即来源于此)③聂政战国时期魏国人,原居轵(zhǐ)地深井,因得罪乡里,带母及其姐窨yìn避居齐国都城临淄,乃吴起好友。后
3、吴起因私利将其荐给豪富严遂,聂政到达韩国都城平阳后,成功的刺杀了忘恩负义的韩相国侠累。④荆轲战国末期燕赵人,受燕太子丹之托刺杀秦王赢政,功败垂成。他的故事家喻户晓,也就不多写了。其友高渐离被后世尊为“乐圣”,高渐离的师傅是“余音绕梁,三日不绝。”的娥。后高渐离以灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂,被施以瞎眼之刑。2、场面描写①场面描写,就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用,是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现,常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面、送别场面等。②作用:一是塑造人物形象和表现作品主题;二是起
4、到渲染气氛烘托事物的作用;三是突出主题的作用。(二)课前探究探究一:熟读3—9段,边读边圈画疑难字词句。1、指出下列加点字的意义。(1)秦之遇将军,可谓深矣。对待刻毒(2)父母宗族,皆为戮没。被(3)樊将军仰天太息流涕曰流泪,涕是古今异义词,古义是眼泪,今义是鼻涕(4)顾计不知所出耳。不过,只是(5)燕国见陵之耻除矣。被侵犯、欺侮(6)樊於期偏袒扼腕而进曰古今异义,古义是袒露一只臂膀,今义是偏护其中的一方(7)函封之。名词做状语,用匣子(8)其人居远未来。形容词做名词,遥远的地方(9)太子迟之。意动用法,认为动身迟缓(10)终已不顾。回头看2、翻译句子(1)太子及宾客知其事
5、者,皆白衣冠以送之。(定语后置)译:太子和他的知道这件事的宾客,都穿着白衣,戴着白帽给他送行。(2)今日往而不反者,竖子也。(判断句)译:现在前去却不能好好回来复命的,是没用的人。(3)为之奈何?译:怎么对付这件事。(4)仆所以留者,待吾客与俱。译:我之所以滞留的原因,是想等待我的朋友,想和他一起前往。我的疑问:课中探究案(合作、交流、展示、点评)(一)课中探究探究一:第二部分荆轲私见樊於期,为什么能使樊於期慷慨献身?明确:荆轲三问樊於期,首先从秦王的刻毒残忍说起,动之以情,进行初步试探;进而从“解燕国之患,而报将军之仇”方面晓之以义,引而不发,进一步观察反映;在樊将军急于
6、知晓的情况下,他才和盘托出行刺打算,征询意愿。从中可看出荆轲胆大心细,自知知人,对樊将军有着深刻的了解。而他舍身取义的精神,更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”樊将军自刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了对荆轲的理解与信任。 探究二:荆轲准备得充分吗?你从哪里看出来的?明确:荆轲的准备并不充分,因为他没有等到他的朋友就出发了秦武阳虽然是个勇士,但年龄尚小,这也许为刺秦的失败埋下了伏笔这里太子丹多疑、急功近利;荆轲“怒、叱”反映了荆轲性格中刚烈的一面。探究三:易水送别描写了一种什么样的氛围?通过哪些方法渲染的这种氛围?音乐描写有什么作用?明确:①易水辞诀场面的描写烘托了悲壮、凄
7、怆的氛围,有力地突现了荆轲重义轻生的主导性格和英雄气概,表现荆轲的思想感情,渲染悲壮的气氛。②送行的人都穿着白衣戴着白帽,这种特殊的颜色表达了送行者和荆轲一行生离死别的情感;环境描写“风萧萧兮易水寒”渲染了一种悲凉的氛围;音乐,变徵之声是一种悲凉的声音,让众人“涕泣”,慷慨羽声是一种激愤的声音,让众人“瞋目”“怒发冲冠”,这是对强秦的同仇敌忾。③歌声由悲凉到慷慨,凝聚着荆轲多么激烈的思想斗争,生与死的搏斗,使重义轻生的英雄也产生了凄凉悲愤的感情。(二)课中检测(总结反刍、当堂检测)1、辨析下列各组语句中加点词的含义
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