《荆轲刺秦》导学案教师版

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1、高一语文组CLH2014年10月94日星期一《荆轲刺秦》导学案  【教学目标】1、复习文学常识《战国策》，了解荆轲刺秦王的历史背景。2、整体感知课文，理清故事情节。 3、掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。 【重点难点】理解掌握本文的重要字词，能够运用所学知识翻译文言文。 【教学方法】自主、合作、探究第一课时【课前预习】对照文下注释熟读课文，查字典解决生字词，了解音、形、意、词，做到会读、会写、会解说。（学习要求：将生字词的相关注音、解释认真抄写在下面）【导入语】流星划过夜空成就了一瞬间的美

2、，昨日流过生命的河流却留下了深深的伤口。世间万物之所以成就美丽或许是因为它的精彩只是一瞬，生命也是如此。一个人的一生长长短短数十年，在历史长河中不过是弹指一挥而已，有人打造瑰美壮丽的诗篇，有人留下遗臭万年的骂名，究竟生命的意义又是如何？  历史上曾经有这么些人，他们成就了历史，用自己的行动、自己的行为，甚至于献出了宝贵的生命，留下的只是在故事里、史诗中字里行间的几个不起眼的代号；他们用生命来诠释生命，用生命来成就事业，用生命来眷顾爱人，不管成败，他的惟一代价就是生命；他们不屈服于命运的安排，明知道前

3、面是一条死路却还一往无前，这是何等的气概！老子曰：“民不畏死，奈何以死惧之？”  太史公曰：“自曹沫至荆轲五人，其义成或不成，然其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉！”五人他指得曹沫、专诸、聂政、豫让、荆轲，而这里我记住传统中说的 四大刺客：专诸、聂政、要离、荆轲。【知识链接·初中课本】夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。——《唐雎不辱使命

4、》唐雎最终没能称为第四大刺客，那么，历史上的第四大刺客是荆轲，他是受燕太子丹之托去刺杀秦王。【知识链接·文学常识】《战国策》又称《国策》，是(填朝代)末年11高一语文组CLH2014年10月94日星期一（填人名）根据战国时期的史料编订的，是一部（填体裁）史书。全书共篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，着重记载了各国策士谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺

5、陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。原书没有标题，课文题目都是后加的。史书体例（主要有六种）：(1)编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。(2)纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。(3)国别体：以国家为单位分别记叙的历史。如《战国策》。(4)纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起。首创于南宋的袁枢。如袁枢的《通鉴纪事本末》。(5)通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。(6)断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。以上

6、六种史书体例是按不同标准划分的，实际上同一史书可能同时属于多个不同史书体例。如《史记》属于纪传体、通史；《三国志》属于纪传体、国别体、断代史。【课后练习】1．下列句子中，加点熟语使用恰当的一项是(　B　)A．兼并是企业实现战略发展的有效途径，但母公司和被兼并企业合二为一，自成一家的整合过程常常是较为漫长和充满风险的。B．不改变陈旧的教学观念，而企图通过教材的修订来提高学生的素质，这种“新瓶装旧酒”的做法是改变不了语文教学的应试现状的。C．先后10次徒步翻越阿布采洛山，进入“麻风村”的林强，把人间的温

7、暖和希望带给了那些几乎与世隔绝的麻风病人，使他们尝到了甘之如饴的幸福滋味。D．进入消防中队的营房，当看到消防官兵们摆放整齐的洗漱用具和一床床有棱有角的“豆腐块”时，同学们再一次不约而同地欢呼起来，拍手称快。解析：A项“自成一家”指在学术或技艺上有独特的创见或风格，能自成流派。使用范围不当。C项“甘之如饴”感到像糖一样甜，表示甘愿承受艰难、痛苦。望文生义。D项“拍手称快”意为拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除，现主要是用于形容正义得到伸张或仇恨得以消除时兴高采烈的样子。感情色彩不当。2．下列句子中没有语病

8、的一项是(　D　)A．一个大国的崛起过程，必然是大国国民意识的复苏过程，是民族自信心、自豪感、凝聚力都空前增强的时代。B．要想彻底根除“飞车抢财”等犯罪行为，除了组建“两抢”专业队伍，还必须发动人民群众予以有效的监控和有力的配合。C．“特权车”和“人情车”盛行，非车辆本身有什么与众不同，关键是驾车的、坐车的人的“特权”思想在作怪的原因。D．储蓄存款向股市搬家的现象出现了“急刹车”，亿元资金重新回流银行。这一出一进间，表明股民们的投资行为正日趋理性。解析：A.搭配不当；