荆轲刺秦王导学案(教师版)

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1、《荆轲刺秦王》教学案编写：高一语文备课组课型:新授课课时：3课时授课时间：授课班级：授课教师：【教学目标】 1．复习文学常识《战国策》，了解荆轲刺秦王的历史背景。2、整体感知课文，理清故事情节。3、掌握文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。【重点难点】理解掌握本文的重要字词，能够运用所学知识翻译文言文。【教学方法】自主、合作、探究第1课时【知识链接】1、关于《战国策》：《战国策》是汇编而成的历史著作，作者不明，最后由西汉刘向编校整理成书，定名为《战国策》。全书共33篇，记载了继《春秋》以后，讫楚、汉之起，共245年间的历史。《战国策》的艺术特色：①富于文采。语言明快流畅，纵恣多变，委曲尽

2、情。②描写人物的性格和活动，更加具体细致，也就更显得生动活泼。③所记的策士说辞，常常引用生动的寓言故事。2、荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一（“春秋四刺客”：专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌、荊轲刺秦王）。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄轲，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍……以后，就是课文记叙的情况。103、探寻背景：故事发生在战

3、国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。【自主学习】字词积累,注意重点字的读音。至燕()南界愿得谒()之督亢()地图皆为戮()没痛于骨髓()揕()其胸偏袒扼腕()切齿拊

4、()心收盛（）樊首瞋()目以药淬（）之血濡()缕不敢忤()视变徵()之声厚遗()蒙嘉图穷匕见()卒()起不意以药囊提()轲被八创（）箕踞()以骂目眩()良久【课堂探究】一.整体感知课文，划分结构层次按照故事情节的发展顺序，可分成5个部分第一部分：引子（从“ 秦将王翦破赵”到“至燕南界 ”）简介背景，秦军大兵压境，燕国危在旦夕。 第二部分：开端（从“ 太子丹恐惧 ”到“愿足下更虑之”）太子丹请荆轲商量对策，荆轲提出办法，太子丹又不愿执行。提出行刺秦王，故事开始。第三部分：发展（从“荆轲知太子不忍”到“终已不顾”）从准备“信物”到寻制凶器，从配备助手到易水送别，故事一步步向前发展。第四部分：高

5、潮（从“既至秦”到“被八创”）荆轲廷刺秦王未遂，断左股，被八创。第五部分：结局（从“ 轲自知事不就”到结尾）荆轲刺秦王彻底失败。二、合作探究，小组讨论：（讨论解决，概括总结文章脉络）1.准备：1、2段：说背景；3、4段：备信物；5段：备武器；106段：配助手。2.诀别：7、8段：叱太子；9段：易水悲歌；3.刺秦：10、11段：计见秦王；12-17段：刺秦王18段：志未酬。三、小组讨论，找出第一、二部分文中特殊的文言现象。（展示完成，教师点拨）（一）通假字：秦王必说见臣说，通“悦”，ｙｕè，高兴。（二）词类活用：进兵北略地方位名词作状语，向北。（三）古今异义：秦王购之金千斤古义：古代指金属总

6、称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。今义：特指黄金。樊将军以穷困来归丹古义：走投无路，陷于困境。今义：生活贫困，经济困难。丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：品德高尚之人。今义：年长之人。（四）固定结构臣乃得有以报太子(“有以”，意为：有用来……的办法)（五）特殊句式秦王购之 ( 以 ) 金千斤，邑万家 ( 介宾短语后置，数量词作定语后置 )四、思考下列问题：1．荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？ 提示：破、虏、收、进、略、至，六个动词展现给我们一个势如破竹、所向披靡的强大的秦国，秦国的长驱直入给弱小的燕国带来巨大的威胁，可谓是“危在旦夕”。这是

7、荆轲刺秦的大背景。秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可是也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。 102．找出描写荆轲的相关语言并分析表现了荆轲怎样的性格特点。 提示：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。