新课程,新理念,新策略——创新数学教学之我见.pdf

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1、考试周刊2014年第80期新课程，新理念，新策略创新数学教学之我见郭承金(泉州师范学院附属丰泽小学，福建泉州362000)基础教育新课程的实施已经过了一轮了。对这一轮的实生读；l1只兔子，剩下3只，跑了8只。等等。践．许多教师存有困惑．新课程下的数学该如何教呢?《数学课通过这样的培养，学生的读说能力得到了进一步增强，数程标准》提出：新课程的学习不仅要关注学生的知识与技能，更学语言与数理知识也得到掌握。要关注学习的过程与方法、情感态度与价值观。由此，我认为，四、写数学首先，新课程不仅仅是要学生能获得知识，而是能自主地获取写数学是听、说、读数学后的一个根本反应。任何思维的知识；其次，获取知识

2、的方法已不再是教师的给予，更多的是学东西，最终要从文字中得了展示。写是数学学习的根本．它是生自己体验并得到的；最后在整个学习过程中，并非是教师强加思维中的数学转变为物质的基本功能。同时，写也是对数学的的而没有任何积极情感的体验，而是教师与学生在平等民主的目的、要求的辅证。如上例：11-3=8(只)，1l一8=3(只)。基础上进行的能让学生获到丰硕情感、实现人生价值的学习。答：还剩8只兔子。新课程的数学教学的策略，其实在于七个字：听、说、读、五、做数学写、做、玩、看。而这七个字都以“思”作为基点。思想是任何活做数学并非写数学，它是对抽象数学的直观展示．是对数动的基础．一切教与学都必须建立在

3、它之上。学过程的一种体验，从做中认识数学知识，掌握数学方法与技一、听数学能，培养动手操作能力，培养情感和价值观。做数学是数学学就是要让学生学会倾听，学会对信息的获取和整理，从而习的源泉。它是培养学生自主学习的核心．是体验数学学习过进行简单分析。这是数学学习的第一要素。学会倾听，就要教程的起点，是新课程数学教与学中，最重要的一个策略。让学学生如何倾听：倾听时要注意什么：对听到的信息如何进行整生做数学，还数学本源，再现数学思维。理和初步分析。如：(二年级上册)分一分除一除中的分桃子，分苹果。分如：(一年级上册)在教学加法时，教师创设情境。草地上香蕉等等，都必须让学生在做中学。让学生自己分．通

4、过分一有8只小白兔在吃草，过一会儿，又跳来了3只小灰兔，那么，现分，知道分法不同，过程也就不同，解决问题的方法也不同。但在怎么样呢?它们都有一个共同的特征，是在分(平均分)，进而学习到除法教师说，学生听。教师应当对学生的听进行指导。小朋友的应用和数理知识。们听到的是件什么事呀?你知道哪句话是最重要的?你能否试六、玩数学着用自己的话说?怎样解决这个问题呢?玩数学是做数学的补充，但它既有与做数学同等的范畴．通过这样的训练，逐步培养学生听的能力，初步的分析与又有与做数学有着不同的范畴，做数学强调对知识的再认知．整理能力。同时，让他们先有生活问题再有数学问题，使枯燥再现，因此它注重的是过程。而玩

5、强调的数学是。对已生成的数无味的数学问题变成有趣有味的生活问题。学知识进行应用，它是对数学生活化的一个策略．也是生活数二、说数学学化的一个建构。它的关键在于培养学生的应用能力和实践能说数学是数学学习的关键，是思维形式的另一种表现，它力。所以玩数学是学生最兴趣的，最能吸引学生的，也是新课程是借助语言形式进行表达和反映的，是思维中的数学进行初最强调的，是数学教与学中不可替代、不可或缺的。做数学与玩步的整理后的表述。数学不是截然不同的两个策略，它往往强调“做中玩，玩中做”，说数学是，教学过程中，最经常的，最普遍的做法。但我们两者经常是融合在一起。如：(二年级上册)小熊开店、运动会、平常中的说数

6、学是不完整的，是一种简单的算理的阐述。有的快乐的动物、文具店等、(三年级上册)观察物体、可能性。等等，教师与学生之间的说是一问一答或对话的形式。所以，这里所都可以让学生在玩中学习数学，运用数学，实现数学生活化与涉及的说数学是一个范畴更广的说。是对数学思维和能力的生活数学人化的紧密联系。小熊开店与文具店可让学生模拟开一种训练。店的形式进行，运动会可利用本班的实际进行户外的学习与体如上例：验。快乐的动物可让学生自带动物玩具进行。通过玩，教师把握引导学生1说：草地上有8只小白兔．后来，再来了3只。现住玩的目的，培养学生在玩中应用知识解决问题的能力。在是11只。七、看数学生2说：草地上原来的8只

7、小白兔，又跑来了3只，这样，一看数学是培养学生观察能力的关键。看与听有着相同之共是l1只。处，它们都要通过感观获取信息，进行整理和分析。但看数学生3说：草地上有8只小白兔，再加上3只，一共是l1只。比听数学更直观，更易于记住，更形象。而且这里的看，不是简生4说：原来有8只，又来3只，合起来是l1只。等等。单地看，它是一种发现，它能在许许多多不同的现象中，进行只要我们真正地让学生去说，去探索，去交流，学生的数对比，分析，类化，从而以觉