提高英语练习课实效性探究.pdf

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1、t提高英语练习课实效性探究口江苏省南通市海安县李堡镇丁所小学王海萍【关键词学英语练习课实觌}生例如，在评讲小学牛津英语6A《随堂打起十二分精神，立刻坐正，等待教师讲【中图分类号】G【文献标识码JA练1+2)Unit4的练习时，在课前，教师让解游戏规则。游戏规则如下：全班分成四【文章编号】0450—9889(2014)09A一学生自由选择“教学内容”(题目)，学困生组进行抢答比赛。老师是“警察”，专抓回0025-02有优先选择权。在学生确定了自己想要答错误的“犯人”，一旦有“犯人”被抓到，“讲授”的内容后，教师请学生做好充分的“犯人”所属小组的其他成员均要接受惩练习

2、是培养学生技能的重要途径，练准备，给他们提供了一个自我思索、实践、罚——罚站。受罚小组成员有“赎罪”的习课是英语教学的重要课型之一。当前，修正的平台。在练习课上，教师充当“主机会，如果可以正确回答问题就视为“赎英语练习课教学存在着一定的随意性和持人”及“帮手”，将课堂交给学生，让学生罪”成功，可以坐下，小组中有一半成员盲目性，教师评讲练习的形式单一、要求充当“小老师”来评讲习题。学生掌握了“赎罪”成功后，全组成员均可以坐下。其简单，练习课成了“对答案”“走过场”的课堂的主动权，在评讲的过程中，他们获他小组可以给受罚小组“设关卡”，若回答课堂。如何提高英语练习课的实

3、效性呢?得了成就感。著名教育家苏霍姆林斯基问题正确，可以要求受罚小组成员“续在此，笔者谈谈自己的看法。说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，站”。在这个游戏中，学生有主动权和选一、主动参与。让学生张扬个性它可以促进儿童好好学习的愿望。”在这择权，学生的自我价值得到了展现，所以教师要全面、深入地了解每一个学节课中，教师促使学生主动、大胆地参与学生的参与欲望很强烈，课堂教学效果生，挖掘他们身上的闪光点，增强他们的到练习课的教学活动中，让学生在活动显著。信心，让他们的表现欲在练习课中得到中获得成功，从而喜欢上英语练习课。三、布置任务。引起学生的有意注意满足，从而使每一个

4、学生都自觉地投入二、巧用游戏。让学生展现自身价值决定教学是否成功的一个重要条件到英语学习中，取得进步。教育心理学的研究证明，游戏能激发是教师能否充分利用学生的有意注意。美国学者爱德加·戴尔提出的学习学生的学习兴趣，调动学生学习的主动有意注意是人有目的、具有一定意志努力金字塔(见表1)告诉我们，应该弃用“教性和积极性，让学生在乐趣中学习，在学的注意，它需要人积极主动地去观察。教师师问，学生答”的练习课教学模式，而尽力习中体验乐趣，从而使课堂教学收到良可将枯燥的练习课堂具体化、任务化，以引给学生创造“Practicebydoing”和“Teach好的效果。在练习课教学

5、中，教师可以适起学生的有意注意，使学生在完成任务的ingotIlers”等合作学习、展现自我的机当组织游戏活动，让学生展现自身价值，过程中通过有目的的活动掌握语言知识，会，使学生在“做事”的过程中，张扬个性，激发学生的学习兴趣。从而提高英语练习课的质量。获得发展。例如，在讲评小学牛津英语6B《随堂例如，为了检测学生的练习课听课效练1+2)Unit3的率，一位教师突使奇招，将牛津小学英语表1练习时，教师发4B《随堂练l+2)Unit6未做的练习题发给序号学习方式平均学习保持率属性现学生的听课积学生，然后提出明确的要求：(1)请将笔放1Lecture讲授5％极性不高，

6、为了到文具盒内；(2)老师会花15分钟的时2Reading阅读1O％个人学习或让学生迅速进入间讲评练习，请你们认真听课，帮老师找3AudioVisual视听2O％被动学习学习状态，教师出答题关键词，和老师谈谈答题技巧以4Demonstration示范或演示30％组织学生玩“警及注意点；(3)用25分钟的时间独自练5DiscussionGroup小组讨论50％察抓犯人”的游习；(4)答题质量明显提高的学生。老师团队学习或6Practicebydoing实践练习75％戏。学生听说可将奖励他们免写当天的书面作业。话音主动学习7Teachingothers应用或教别人90

7、％以玩游戏，顿时刚落，学生们立刻收拾文具，坐正，洗耳恭o听。在讲评练习的过程中，学生们答题积2．Mysister(have)manybeau一成了：极、思路清晰。在这节练习课中，学生潜意tifulstamps．一二人称I，you，后接动词用原形；识里提醒自己有任务要完成，听课效率有3．LiuTao(do)wellinMaths．第三人称he，she，it，后接动词用“三了明显提高，课堂教学效率也有了大幅度4．MissLilikes(drink)coffee．单”(动词的第三人称单数)；——提升。5．She主语复数，后接动词用原形；——(cal1)herfriend

8、now．四