提高探究能力增强复习实效性

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1、提高探究能力增强复习实效性高三物理复习中，如何提高复习的实效性，进一步促进学生知识和能力的发展是我们在复习中一直追求和研究的方向。一、考试大纲未出时第一轮复习中，考试大纲还没出来，我们主要依据课程标准的要求，研究并参照前一年的考试大纲说明，注意了以下几方面的工作：1•注意了物理学科的特点。复习中注重理论与实际生活的联系，注重物理规律与生活现象的联系。高考题中的情景设置都是一些生活现象、科学探究、天体运动等，其中渗透了很多物理规律。高考就考查学生能不能通过分析现象掌握其中的物理规律。2•注意了基础知识的理解与加深。高考第一轮复习的目的在于：让学生对已学过的零星的、分散的物理基础知识进行归纳、

2、梳理、加工。循序渐进地按课本的章节顺序进行复习，稳扎稳打。具体操作是：对每节课涉及的概念、规律、公式及公式、规律适用的条件和范围，都坚持认真阅读，告诉学生哪些内容是二级要求，哪些内容是一级要求，老师、学生都做到心中有数。然后是典型题目的训练，先让学生分析、思考、讨论，然后师生共同或学生独立动手解决。每一章复习结束，都进行单元测试，检查复习中的漏洞，及时反馈、改进、补救。3•认真研究近几年的高考试题、高考动态，为复习工作指引方向。通过研究，我们的复习向着讲求实效的方向发展,而不是攀难、贪多。复习中抓住中等难度的问题，立足于情景比较简单的几个物理过程的组合，又能将规律迁移到这类问题的解决上，举

3、一反三，触类旁通，让学生真正灵活变通地应用掌握的规律。4•注重课堂教学的实效性。课前同课头教师互相交流、借鉴。精心构思、充分准备每一节课，对复习课重概念、抓基础，讲练结合使学生弥补基础知识的不足；对试卷评讲课,针对错误较多的题，抓住症结和特点，细致分析。总之，复习中要注意以点带面，讲审题、讲分析、讲延展，重视理解,重视总结和归纳，重视学生捕捉信息、运用转换获取信息的能力，真正使学生在能力上有所突破。二、考试大纲出来后考试大纲说明拿到手，我们研究、对比考纲的变动，为后期的综合复习做有针对性的指导。1.前面用了较长时间进行第一轮章节复习，在进行知识梳理的同时也注意了前后知识的纵横联系，夯实了基

4、础知识。在后期的复习中，仍需抓牢物理学科的基础知识和基本技能。不过有别于前期的复习。前期的复习是“面面俱到”，将书本变“厚”，而后期复习则需要砍其枝节，突出重点，将书本变“薄”。使知识更为系统化，使观点和认识更为明确，应用起来更为熟练。这就是第二轮专题复习，在构建知识体系和网络联系上下工夫，总结高中物理的基本规律，拓展它们的运用空间。近几年高考的命题立意将传统的“知识立意”转变为“能力立意”。在每个专题的复习中，都渗透新的信息，重视信息给予题目的训练。打算整合为五个专题：(1)力和运动专题必修1的整合，(2)能量专题把必修1、必修2、3-1、3-2打通结合起来，搞清力做功与能量转化的关系，

5、(3)电磁场专题，(4)交、直电流——电磁感应专题,(5)实验专题一一注意探究性实验的搜集和训练。2.理综试题中物理学科内容的考查，高考命题必然是“广而不深，重中有重”。题少分多的特点不仅仅表现在选择上，非选择题同样体现出高分值的特点，从而使得解题的规范性显得更为突出，稍有不慎，便会造成大量失分，审题不认真也会造成大量失分，后期要在培养学生认真审题、做题的规范性方面下工夫。3•第二轮复习结束，在四月底，剩下的时间进行第三轮复习。在搞专题复习结束后，集中进行一段时间的综合、限时训练。主要是选择题的训练，然后进行一段时间的计算题(包含选考题)和实验题的训练。根据理综考试的时间分配,8道选择题约

6、24分钟做完，然后随堂处理完。3道大题和1道实验题共用30分钟左右做完，然后随堂处理完。实践证明，这样做，学生喜欢，针对性更强，效果很好。把新信息、新题型和高考考查的目标渗透在题目中，训练学生的审题能力、理解能力、知识的迁移能力，消除学生在解题过程中的思维定势，开拓新思路，使学生增强解题能力，为高考做好充分的准备。总之，要想提高复习的实效性，不仅要关心学生有没有在学，更重要的是关心学生会不会学。要使学生学得主动，学得得法，学得有效。后期的复习中要想让好学生保持高水平，不能放任让自由复习，教师必须指导学生：学会自我调控情绪，增强自律性；学会积累，不能复习了前面的就不知道后面的，复习到后面的就

7、忘了前面的，要学会变通和迁移。让学生在实践中探索，在探索中不断积累，在积累中不断总结反思，在反思中得到提高。（作者单位宁夏回族自治区中宁县中宁中学）