探析幼儿园游戏活动实施的基本路径.pdf

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1、l教育教学研究IEDUCATIONANDTEACHINGRESEARCH探析幼儿园游戏活动实施的基本路径周桂勋，丁海东(1．甘肃民族师范学院教育科学系，甘肃合作747000；2．福建师范大学教育学院，福州350117)【摘要】幼儿教育以游戏为基本活动，因此遵循幼儿的发展规律需要组织好幼儿的游戏活动。而游戏的实施路径是游戏为基本活动的实现方式，游戏实施的基本路径有以下三种：自由活动的实施路径、教学游戏的实施路径和游戏生活化的实施路径。三种游戏的实施路径共同构成了幼儿的游戏生活和儿童的文化，重视游戏的实施是促进幼儿身心健康的有力保障。【关键词】游戏活动；幼儿园活动；实施路径【中图分类

2、号】G612【文献标识码】A【文章编号】1005—6017(2014)09—0040—03【作者简介】周桂勋(1986一)，男，山东临沂人，甘肃民族师范学院教育科学系讲师，硕士；丁海东(1973一)，男，山东临沂人，福建师范大学教育学院教授，博士。弗洛伊德之后，童年经历在人生中的重要性在现游戏”。这种游戏活动强调的是游戏本身的内在价代心理学的关照下更为彰显。人的早期经历在其整个值，注重游戏活动本身是儿童可以主动支配自己的行一生的人格发展中具有奠基的作用，对人一生的幸为、自由参加活动，并真实自然地反映着儿童发展的福具有深刻而久远的特殊意义。正如卢梭所说的：水平和兴趣爱好。自由游戏是

3、幼儿天性的自然表达和“在万物的秩序中，人生有它的地位；在人生的秩序主动性的发挥，如角色游戏、结构游戏、表演游戏等中，童年有它的地位；应当把成人看成成人，把孩子都属于此类。看成孩子。”Ⅲ学前期作为儿童生命中身心迅速发展自选、自由的游戏，注重主体的确定、玩具材料的时期，教育应该以适合他们成长节奏的方式进行。的选择、语言的运用、动作的展示等游戏过程的自然游戏是存在于幼儿身上的一种根深蒂固的天性，幼儿进行。所以，这种游戏的组织形式往往被认为是儿童沐浴在游戏的时光中，幼儿作为“存在的空地”是被真正意义上的游戏活动。这种游戏活动在幼儿园的室游戏占有着。因此，心理学家将幼儿期命名为“游戏内表现

4、为区域活动的开展，幼儿园室内一般设有建构期”。尊重幼儿天性和成长规律即意味着以游戏为基区、美工活动区、角色游戏区、科学探究区和图书区本活动并对幼儿进行教育。等游戏活动区域。在规定的时间内，幼儿可以根据自己的兴趣选择相应的区域进行操作。幼儿园应更多地一安排那些低结构性、非正式的活动，除了结构性高、、自由游残活动的实施路径作为纯粹的游戏活动而存在的游戏是自由游戏或正式的集体活动外，更应挑战那些区域活动、建构活自选游戏，是儿童自主自发表现出来的一种活动，在动、戏剧扮演活动、调查活动及小组合作活动，让幼组织形式上注重让儿童自选、自由地开展游戏活动，儿在这些活动中通过持续不断地与环境相互作

5、用，培产生积极体验，通过轻松愉快的活动过程促进其身心植幼儿自我选择、自我发展的能力，从而给幼儿的发发展，其目的隐含于游戏活动本身，或者说游戏本身展带来新的生机与活力。【2在室外，各种各样的体育即是目的，所以也称之为“目的性游戏”或“本体性游戏则是幼儿经常玩的游戏形式。幼儿在各种各样的40I早期教育．教科~2014．09EDUCATIONANDTEACHINGRESEARCHI教育教学研究I游戏活动中舒展并愉悦自己的身心。跳绳、扔沙包、极、主动地学习，使幼儿能够在愉悦的气氛中达到成跳房子、踢毽子、老鹰抓小鸡等游戏都是幼儿久玩不长的目标。厌的经典民间游戏。在滑梯上、在沙池边、在地面教

6、学游戏主要是以集体活动的方式开展的，集体上，幼儿都尽情挥洒着他们的想象，享受着童年的美游戏在类型上往往表现为以成人编订的、有一定规则好时光。的游戏，如智力游戏、体育游戏、音乐游戏等。这些幼儿是游戏的天才，可以把半个皮球当帽子、规则游戏包括四个基本要素：游戏的任务、游戏的玩锅、轮船，我们应当珍惜孩子这段可以天马行空进行法、游戏的规则和游戏的结果。为此，教师要根据本想象的童年时光。人生是一场漫长的马拉松赛跑，班教学活动的任务和要求，并考虑幼儿实际的知识范而不是百米跑道。因此，起跑时的抢跑不具有决定意围和智力发展水平，选择和编制能适合于这些条件的义，而主动性则是一个人成功所需要的持续一

7、生的不游戏。竭动力，主动学习则是成功的学习者应该具备的品质。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，学前教三、生活化游戏的实施路径育小学化是目光短浅的有害行为，要求我们重视幼儿游戏是儿童的游戏，儿童是游戏着的儿童。游戏学习品质的培养，自由游戏恰恰有助于对幼儿主动性与儿童须臾不相离。生活在游戏期的幼儿，这一特点和个性的培育。就更加地明显，游戏在幼儿身上就更加发达，甚至可以将游戏的多寡作为区分幼儿和其他年龄段儿童的特=、教学游残活动的实施路径征。幼儿生活在游戏之中，游戏也就发生在幼儿的