小学语文阅读有效教学的活动设计.pdf

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1、叙事‘案例教学案例"l《1xij麓小学语文阅读有效教学的活动设计◆江苏省盐城市田家炳实验小学王忠明阅读是语文课程的重要内容。在教学过程中，怎样引发如教学《小露珠》时，利用各种朗读活动与课件帮助学生学生阅读热情，怎样让学生感悟文本内容，并能够内化语言，感悟体验，加深理解。比如先要求同学们默读课文，既可以训迁移运用，这是教师需要思考的问题。尤其是在小学语文阅练学生默读能力，也整体感知，初步体会露珠的美丽。精读交读教学中，教师更需要结合学生实际，优化设计教学活动，打流，感受体验：指名学生读第一自然段，教师点评，指导朗读造有效课堂。方法。教学第2-5自然段时，引导同学们自读课文，展示课一、

2、图文对照。想象理解件，针对性的讲解分析。接着，组织分角色表演。譬如：小露珠在语文教学中，插图是“第二语言”，是吸引学生注意，启听到小动物在夸它，它会讲些什么呢?你们能表演出小露珠发学生思维，训练学生观察分析、想象思考能力的重要资源与小动物们见面时的情景吗?比比哪个小组表演最棒、合作与手段。是对小学生而言，形象思维占主导，喜欢丰富多彩的最好。这样，可以增强学生实践体验，诱导他们走人课文，进图画。在语文阅读教学中，如果教师能够灵活运用课本插图入文本意境，由文本语言感受小露珠和植物的关爱之情。学或者其他图片，则能快速将学生吸引过来，然后稍加引导，就习第6自然段时，教师可引导学生悟读，理解

3、有关句子，体会能让学生们对照图文，理解语言文字的内涵，加深文本理解。小动物对露珠的喜爱。学习第7自然段时，引导同学们边读所以，在小学语文阅读教学中，需要充分发挥插图的教育功边想象小露珠与植物们分别的情景，并思考讨论：当小露珠能，优化教学过程，强化教学效果。渐渐变成了水蒸气时，为什么还笑着呢?此时它心里在想些首先，利用插图或图片，引发学生阅读热情。在小学语文什么呢?这样，通过多样朗读，积极思索，可以让学生更好地阅读学习中，学生更喜欢色彩鲜艳的图画。因此，在教学过程感悟文本。中，教师可利用插图，巧设问题情境，引发学生好奇心，让他三、活动拓展。活学活用们主动去获取答案，自然而然进入学习状

4、态。其次，利用插图在语文学习过程中，最终的教学目标是让学生学而能或图片，引导学生发挥想象思维，帮助他们加深对课文内容用、活学活用。这就需要教师设计一些运用性的练习或活动，的理解。如教学《大海睡了》一文时，为了激发学生情感，可呈给学生运用语言的机会，引导学生将所学语言内化成自己的现夜间大海的画面，让学生们观察，说说画面感受，于是学生语言。在小学语文教学中，教师可根据学生年龄特点、心理特争先恐后，积极发言，主动融入课堂活动，兴趣盎然。另外，在点，组织争当最佳小演员或最佳小导演、续写故事等活动，激本课教学中，有些句子学生不能理解，此时，教师可利用有关发学生竞争意识，调动学生参与积极性，让

5、他们在活动中理图片，帮助同学们加深理解：呈现一幅图画，宁静的大海，明解课文的同时，提高迁移运用能力、表达能力、表演能力。月点缀空中，让同学们大胆说说自己的理解，譬如有学生说：如教学《狼和小羊》后，引导学生分角色表演。首先，引导天和海都是深蓝色的，隔远看，好像是一体的；大海很大，好学生找出各角色的对话，自由选择合作伙伴，分配角色。同像抱着月亮⋯⋯利用多媒体展示明月在水中的画面，继续引时，指导学生可根据故事的情节适当加入一些表情与动作，导同学们观察，想象联想谈谈自己的看法。最后教师小结：明大胆表现出来。然后选择道具，进行表演。每组学生表演后，月倒映在海面上，像孩子躺在妈妈怀中，被妈妈抱

6、着睡着了。这样，难点的突破水到渠成。其他小组评价，说说他们表演得怎么样，比如动作、表情、语气、语调等是否到位。这样，既提高学生表演能力、合作能力，二、朗读体验。领悟文本还提高学生鉴赏评价能力。再如教学《蒲公英》时，引导学生在语文阅读学习中，朗读(诵读)是感知、感悟文本内容的重要方法。宋代教育家朱熹十分注重诵读，认为：“凡读书延续故事，学以致用，活学活用：蒲公英的种子落在泥土中，需要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，开始茁壮成长，竞相开放。秋天到了，这些蒲公英也有了自己不可强牵暗记，只是要多诵读数遍，自然上口，久远不忘。”正的孩子们，变成了蒲公英妈妈。当孩子们即将出发

7、时，蒲公英所谓：“读书百遍，其义自现。”同样，在小学语文教学中，教师们会对孩子们说些什么呢?同学们，请你们当当蒲公英妈妈，可利用朗读(诵读)等方式，引导学生将书面语言变为口头语说几句话嘱咐孩子们吧。引导同学们思考：如何说才能让孩言，让学生进入文本描述的情境，试着体会作者的思想感情，子们落到泥土中去，而不是落到银花朵朵的湖泊中、金光闪帮助作者表达。这样，学生就会读中思考，读中感悟，受到启闪的沙漠里。这样，可让同学们内化课文语言，融人自己的个迪，更深刻地理解课文。人想法，