小学数学创新教学初探.pdf

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1、■匪小学数学创新教学初探陈开模(新蒲新区虾子镇兰生小学，贵州遵义563125)摘要：创新教育已成为我国教育界关注的热点问题，实内在动力．它有相对的稳定性和一定的延续性。对某个事物猎施创新教育是21世纪的必然选择。创新教育的基本目标是培养奇心理或偶尔有兴趣不能称之为兴趣，学生爱听和学习兴趣学生的创造性思维能力、创造性表现能力等。小学是基础教育也不完全是一回事。学生有了学习兴趣，他们才会对学习的知阶段．也是培养学生创新意识的最佳时期。因此．只有教师转变识主动了解，产生求知欲望，从而积极探索，也才会不惜时间，教学观念。实施素质教育，为学生搭建良好的平台，才能真正培不怕困难，较长时间地集中

2、注意力，表现在愉快的学习情绪养学生的创新意识、创新精神和创造能力。上。根据小学数学这一学科的特点，教学实践使我们认识到，关键词：小学数学创新教学创新思维能力培养如果引导得当．学生就容易对数学产生学习兴趣。例如：在分数应用题教学中，设计了这样一道补充题：甲创新是教育改革的出路，是素质教育的根本，一个没有创货车运粮50吨，，乙货车运粮多少吨?问学新意识的民族难以屹立世界民族之林。新课标指出：数学教学生可以补充哪些条件，并列出算式。学生积极思考后，有了以要充分考虑学生身心发展特点。结合他们的生活经验和已有1，’下几种回答：1．乙车运粮是甲车的二，50x_=I；2．甲车运粮是乙知识设计富有

3、情趣和意义的活动．使他们有更多的机会从周55围熟悉的事物中学习数学和理解数学。由此，数学教师存教学’1，'巾应结合教学内容联系学生的生活实际设计练习题，“使他们车的．50+_=I；3．乙车比甲车少运粮，50~(1一)．等等5555体会到数学就在身边，感觉到数学的趣味和作用，对数学产生通过上述补充条件和列式训练．学生有了学习兴趣．思维活亲切感”。从而激发学生努力学习，增强学生探索的欲望。在当跃。不但使学生掌握了教学内容．更重要的是培养了学生的创今全面推进素质教育改革中，教师如何开展创新教学．培养学造性思维能力。生的创新意识。提高学生的创新思维能力呢?教学过程是师生感情交流的过程，教学

4、中如果不注意学一更新教学观念。培养创新精神、生的兴趣．不把握学生的兴奋点，不能有效地调动学生的求知创新教育是素质教育大力提倡的．创新型人才是新世纪欲望．或对学生思维的兴奋不予理睬，学生就会由扫兴到乏迫切需要的人才。为此，教师的教育教学观念要更新，只有更味。一旦失去学习兴趣，课堂上必然昏昏沉沉应付了事，学习新教师的观念．才是实现教法创新的基本条件。换句话说，没效果就无从谈起，课堂教学质量也就可想而知。因此，教师要有观念上的更新，就不可能有方法上的创新。几年来．随着教充分尊重学生的主体作用．积极调动学生的内因．优化外因，改的不断深入，学校仍然把学生成绩的高低作为评价教师优结果使教与学达

5、到了真正的和谐统一。这样把传授知识和提劣的唯一标准．这就导致只强调教师的主导性，而忽视学生的高素质有机结合起来，从而有效提高了课堂教学质量。主体性．学得死板．成为被动接受知识的容器．妨碍教育方针四、引导自主探索。培养应用意识的全面贯彻和学生的健康发展。为此，教师要更新教学观念，新课标指出．要重视从学生的生活经验和已有的知识巾注重学法研究，根据学法，确定教法，变教案为学案，变学生被设计富有情趣及意义的活动．使学生真正成为学习的主人，让动接受为主动探讨，充分展示教学过程．加强学生思维能力的学生在活动中学数学，给学生提供自主探索的机会，引导学生培养，尤其要重视学生创新意识的培养。只有这样

6、才能使教育在观察、操作、猜测、推理、分析和交流的过程中发现数学问教学适应素质教育的要求和知识经济时代的需要。题、理解数学问题，并能够把实际问题转化为数学问题．自己二、加强素质教育。因材施教教学是面向全体学生还是少数学生，这是素质教育与应提出解决方案。所以，我们要从数学知识的传授者转变为数学试教育的分界线。义务教育是基础教育，是全民族的教育．而活动的组织者、指导者和参与者．引导和帮助学生在自己探索不是选拔教育或精英教育，它的目的是提高全民族的基本素的学习中提高实践能力和创新能力。质。因此，小学数学课堂教学必须面向全体，全面发展，主动发例如，在学完“三角形的稳定性”这一知识后，就向学生

7、提展，遵循教育人人均等的原则。教学时，要面对现实，承认差出了这样的问题：我们班有些桌椅松动了。谁能根据刚尝过的异，因材施教，使学困生吃饱，优等生吃好，千万不可一刀切，数学知识，想一想，用什么办法解决这一问题?结果同学们带这样保证人人学有所得。着问题观察松动的桌椅。想到桌椅的稳定，怎样使桌椅稳定。要达到这一目标，教师在作业的设计上要有层次性。对于于是学生就想到三角形具有稳定性这一特性．心中豁然开朗．巾等生，指导他们巩固所学新知识以后，让他们尝试思考与解解决了桌椅松动的问