淳于髡教学设计.doc

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1、淳于髡教学设计[课前预习导读]一、教学目标1、疏通字句，理解文意2、品味语言的智慧，尝试运用劝谏的艺术二、重点难点重点：1、字句疏通、语句翻译2、品味语言的智慧难点：尝试运用劝谏艺术三、学习方法阅读理解、思考讨论、疑难探究、迁移运用四、课前热身1、重温司马迁及其著作《史记》（建议：可从司马迁生平经历、《史记》体裁及文学、史学的地位等几点回顾，对《列传》中出现的几类人物要有所涉及。）2、预习课文，建议如下：（1）、通读全文，理解文意，标出疑难字句。（2）、通过查字典和资料，自行解决阅读中遇到的生字、疑难语句。（3）、无法解决

2、的问题，做好记录，留待上课解决。[课堂预习导学]一、疏通字句，理解文意1、给下列字词注音淳（）于髡（）赘（）婿滑稽（）（）数（）使赍（）金禳（）田瓯（）篓（）满篝（）一石（）奉殇（）卒（）然相睹目眙（）遗簪（）酒阑（）狼藉（）罗襦（）课文中还有些生僻字，请你找出提供给同学们好吗？你的生僻字：2、找出并解释下列含有古今意义的词语，（1）、滑稽多变（2）、未尝屈辱（3）、左右莫敢谏（4）、先生能饮几何而醉课文中应该还有一些古今异义的词语，请你找出并告诉同学们好吗？你的积累：3、翻译下列语句（1）、淳于髡说之以隐曰。（2）、此鸟

3、不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。（3）、于是乃朝诸县令长七十二人。（4）、齐王大说，置酒后宫。（提醒：以上语句你翻译时注意词类活用和特殊句式了吗？如果没有，再检查一下吧。）（1）、淳于髡者，齐之赘婿也。（2）、齐王使淳于髡之赵请救兵。（3）、先生少之乎？（4）、楚闻之，夜引兵而去。（提醒：以上语句你翻译时注意虚词“之”的意思和用法了吗？如果没有，再检查一下吧。）4、互帮互学（1）、你认为课文中还有哪些重要字词或语句在理解或翻译方面应该引起注意？请给大家推荐出来。你的推荐：（2）、在课文的字词、语句方面，你还有哪些不

4、明白的地方？请提出来让同学们帮你一起解决。你的疑难：二、品味语言的智慧，掌握劝谏的技巧淳于髡向“沉湎不治，委政卿大夫”的齐威王进谏三次，每次都被齐威王欣然采纳，其中必要妙招，让我们通过品味赏析淳于髡智慧的言谈，来探寻淳于髡的妙招何在吧。第一谏思考：淳于髡讲了怎样的一个寓言故事？喻意何在？你的答案：这种劝谏方法我们可以称之为“隐喻法”（或暗喻法），即把劝谏的对象委婉地暗喻做某一种事物，让其明白其中的道理。第二谏概括出淳于髡讲了一个怎样的故事，言外之意是什么？你的答案：这种劝谏方法我们可以称之为“类比法”。即把劝谏的对象和同类

5、的事物相互比较，从而让其明白其中的道理。如果劝谏的对象和某一相关事物是对立的关系，我们也可以称之为“对比法”。第三谏：淳于髡讲了一件怎样的事情？他为什么要讲这样一件事？弦外之音又是什么？我的答案：这种劝谏方法我们可以称之为“归谬法”（或引申法），即先肯定劝谏对象的做法或观点是正确的，然后一步步引申，得出错误的结论，从而让劝谏对象明白自己做法或观点的错误。[知识运用导练]一、阅读下列文段，完成文段后问题庄周家贫，故往贷粟于监河侯。监河侯曰：“诺。我将得邑金，将贷子三百金，可乎？”庄周忿然作色曰：“周昨来，有中道而呼者。周顾视

6、，车辙中有鲋鱼焉。周问之曰：‘鲋鱼来！子何为者邪？’对曰：‘我，东海之波臣也。君岂有斗升之水而活我哉？’周曰：‘……’鲋鱼忿然作色曰：‘吾失我常与，我无所处。吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯鱼之肆！’”（1）、口头翻译本文段（2）、庄子运用哪一种言谈技巧讽刺监河侯不及时帮助自己？（3）、尝试用自己的话补充文中省略部分。（建议：四人小组讨论解决）周曰：二、口译下列文段，思考文段后问题景公饮酒，七日七夜不止。弦章①谏曰：“君饮酒七日七夜，章愿君废酒也。不然，章赐死②。”晏子入见，公曰：“章谏吾曰：‘愿君之废酒也。

7、不然，章赐死。’如是而听之，则臣为制③也；不听，又爱④其死。”晏子曰：“幸矣，章遇君也！令⑤章遇桀、纣者，章死久矣。”于是公遂废酒。注：①弦章，齐国大臣②章赐死，让我死。③臣为制，被臣下制约。④爱，怜惜，舍不得。⑤令，假如。思考:庄子运用的是哪一种劝谏技巧？三、速读下列语段，思考文后问题刘墉曾有一次触怒了乾隆皇帝，乾隆下令将他赐死，为了顾及他的情面，让他自己回家投河自尽。刘墉去后堂洗了个澡，全身湿淋淋地回来。“我叫你回家去死，你怎么又回来了？”乾隆恼怒地问。“启奏万岁，我去死了。可被一个人给骂回来了。”刘墉答道。“谁有这么

8、大胆子？敢把你骂回来？“乾隆大怒。“万岁，是屈原把我骂回来的。”刘墉一本正经地说。“屈原怎么可能把你骂回来？”乾隆盛怒冲天。刘墉说到：……乾隆听了心花怒放，赦免了刘墉。（1）、你准备用哪一种劝谏技巧让刘墉免去杀身之祸？（建议：四人小组讨论解决）（2）、刘墉说到：四、阅读下列文段景公好弋①，使烛邹②主③鸟