桃花源记导学案印.doc

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1、课题：《桃花源记》课型：新授主备人：刘华审核人：韩宝志班级：_____姓名：_______组别：______时间：2012-9-16【学习目标】1、指导学生正确流利地朗读教学，学会基本的朗读技巧。2、结合注释和工具书疏通文意，教会学生进行古诗文知识积累。3、复述课文，结合写作背景，理解文章主旨，体会作者感情。【学习重难点】1、古文字词的识记以及知识点的梳理和归纳。２、了解课文的叙事线索，理清结构层次。3、恰当地评价课文所表达的社会理想。【学法指导】1．反复朗读课文，对照课下注释，读懂文章，积累重点文言词语和句子。2．请将你

2、把在学习中遇到的困惑和不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。【学习课时】2课时第一课时一．自主预习，夯实基础（一）搜集资料，了解文学常识。同学们可通过上网或查阅手头资料，了解文学常识，看看谁知道的多！资料链接1．关于体裁“记”，古时候的一种文体。《桃花源记》实际上是《桃花源》的序。2．走近作者(陶渊明，东晋，名，字，别号，浔阳柴桑（今江西九江市）人。出生于一破落官僚家庭。曾任江州祭酒、镇江参军、彭泽令等职务。因不满当时士族把持的政权的黑暗，在任彭泽令不足三个月时即辞官归隐，并作《归去来兮此》以明志。从此过着“

3、躬耕自资”清贫生活，63岁在贫病交迫中去世。他长于诗文辞赋，诗歌多描写自然景色极其在农村的生活情景。代表作品有：《归去来兮此》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》。３．了解背景东晋末年，士族地主把持朝政，战乱频繁，民不聊生。公元420年，东晋大将刘裕废晋恭帝自立称帝，建立了历史上的南朝宋政权。饱经战乱的人民渴望过上安定的生活，陶渊明的《桃花源记》就是这一时期所作，代表了民众的这一心声。（二）解决生字词１．自由朗读课文一遍，勾画生字词。２．借助字词典查出自己不认识的字词，并在课文中标注。可以同桌合作进行。３．注意下列

4、黑体字词的读音。便舍（）船　屋舍（）俨（）然平旷（）阡陌（）垂髫（）便要（）还家诣太守（）遂迷（）（三）朗读课文请同学们再把课文读2-3遍，力求读得准确、流利，准备在课堂上展示。二、自主学习，提出疑惑读前建议：文言文的朗读有它的朗读要求，请同学们朗读时注意以下几点：（1）读准每一个字音；（2）注意正确断句；（3）要求读出感情。如，读出渔人发现桃花源时的“异”，桃源人见渔人时的“大惊”，听渔人介绍后的“叹惋”。1．请同学们自由朗读课文，边读边划出不好把握的语句。2．同桌互读或在小组内交流，互相指证。3．请同学们用自己喜欢的方

5、式朗读课文。我的疑惑：二．合作交流（一）疏通文意1．结合课下注释、查工具书或者查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能准确把握的地方。2．组内交流自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。３．学生同桌间再次对课文进行轮译。三、梳理知识，课堂检测１．重点词：请同学们解释出下列词语的意思。（1）缘溪行缘：（2）落英缤纷落英：（3）欲穷其林穷：　　（4）屋舍俨然俨然：（5）阡陌交通阡陌：　（6）悉如外人悉：（7）乃大惊乃：（8）具答之具：（9）延至其家延：　　（10）既出既：（１１）诣太守诣：(

6、12)寻病终寻：2.通假字便要还家___通____，意思_________3.一词多义：请比较两句中词语的意思。（1）其欲穷其林得其船（2）为以捕鱼为业不足为外人道也（3）乃见渔人乃大惊乃不知有汉（4）志处处志之寻向所志(5)寻寻病终寻向所志4．古今词义辨析：请写出词语的古今义鲜美  古：                今：　　　　　　　　　　交通  古：                 今：妻子  古：               今：　　　　　　　　　　无论  古：       今绝境  古：       今：　　　　

7、　　　　　　不足  古：                  今：5．文言句式（1）省略句：请在括号中填出省略的内容。（）见渔人，乃大惊，问（）所从来。（）具答之。（）便要（）还家，设酒杀鸡作食。（2）判断句：你能翻译这个句子吗？请将译文写在后面南阳刘子骥，高尚士也：三、反思总结我的收获：第二课时：【学习目标】1、欣赏课文之美，体会桃花源的美好境界。2、了解写作特点，把握作者思想感情。【学习过程】一．自主学习1．梳理情节：（1）请同学们自由朗读课文，熟悉一下内容。（2）同桌间互相把本文的故事讲一下。2．了解线索：通过复述课文

8、，你知道文章的线索是什么吗？二．合作探究（一）想像桃源之“美”桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的＿＿＿＿＿美，你看＿＿＿＿＿＿＿＿”的句式给大家描绘一番。示例：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有一棵别的树，一眼望去，就像是一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，