大学英语教师课堂话语分析与使用.pdf

《大学英语教师课堂话语分析与使用.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、外语翻译大学英语教师课堂话语分析与使用徐佳(江苏省泰州1学院江苏·泰州225300)中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1672—7894(2014)28—0116—02摘要教师课堂话语是大学英语教学的重要组成部分。英语作为第二语言，它的课堂语速也是要着重分析的文章通过分析教师课堂话语的语量语速，提问和反馈，礼貌一方面。用慢速可以保证所有学生都听懂，但是容易引起厌用语以及母语的使用，旨在提高课堂话语的有效度，促进语烦心理，学生觉得上英语课收获不大。中等语速大多数学生言习得。都能听瞳，并可以跟随教师记笔记，得到多数教师的推崇。关键词大学英语课堂话语有效度但是又有人提出，

2、进入大学，学生有一定的基础，可以采用AnalysisandUseofCollegeEnglishTeachers’Talkin快速英语，和中小学相区别，这有助于提高听力，且可以传Class／／XuJia递较大的信息量。AbstractTeachers’talkisanimportantpartofcollegeEnglish2．2提问和反馈teaching．Thearticleanalyzesteachers’talkfromtheaspectsof提问是课堂话语的重要组成部分。课堂所提问题大致theamountoflanguage，speechrate，questionsa

3、ndfeedback，the可以分为两类：展示性问题和参考性问题。展示性问题指提useofpolitelanguageandthemothertongue，inordertoimprove问者已经知道答案的问题，参考性问题指提问者自己也不thevalidityofclassroomdiscourse，andpromotelanguageacqui—清楚答案的问题。在大学英语课上教师提问的目的是让学sition．生去寻求自己未知的信息还是为操练语言，哪种目标更重KeywordscollegeEnglish；teachers’talk；validity要确定了要采取什么类型的问题

4、。课堂话语的另一个重要内容就是对学生的课堂表现作1课堂话语和学生学习的关系出反馈。_11实践证明教师作出的积极反馈可以提高学生学习课堂话语是教师和学生之间为了实现教育目的而说的的积极性，但是积极反馈并不等同于简单表扬，在表扬的同话。英语课堂话语和母语课堂话语又是不同的，英语是作为时是否需要纠正学生的语言错误也是学术界一直以来争论第二语言来进行交流的，在这种情况下，话语既是组织教学的问题。的工具，又是语言学习的重要来源。教师话语作为语言输入2．3礼貌用语渠道之一，课堂又被认为是重要的语言环境，教师话语的质课堂教学活动的顺利开展得力于学生的参与，如果学量会间接影响语言习得。教师英

5、语水平的高低并不是一节生怕开口就会造成课堂气氛沉闷，而怕开口的原因大多是课的关键，一些母语是英语但没有受过专业训练的英语教怕出错，伤及面子。因此，在课堂上要采用一些礼貌用语来师课也会上得很失败。那么在课堂上如何提高教师话语的有效度，我们就要首先分析一下课堂话语包括哪些方面。减轻学生的面子威胁，创造良好的课堂气氛。如何采用礼貌2课堂话语的几个方面用语在下文中会进一步探讨。2．1话语量和语速2．4母语的使用传统的教学模式是以教师为主体，教师“满堂灌”，学生在英语课堂上是否需要使用母语，一些人坚持浸入式发言机会少，这种不利于语言习得的教学方式已经被摒弃。教学，全英文授课，认为母语会

6、干扰外语学习；一些人认为多媒体的引入使英语课堂变得丰富多彩，但是多媒体似乎母语在课堂上会帮助学生理解外语内容，减轻学习压力。事取代了教师的角色，教师的话语量变少了，可是学生的语言实上，“在课堂上使用母语会影响外语学习”这一观点长期能力还是得不到提高。教师的话语量应该占多大比重，这是以来都占据着统治地位，在实际教学中教师都被要求进行一个一直在讨论的问题。全英文授课。这一做法能否提高学生的语言交际能力，其效作者简介：徐佳(1981一)，讲师，硕士，研究方向为英语语言文学。116总第292期叙≮c‘Tota1．2922014年10月(—bTheScienceEducafionArt

7、icleCollectsOctober2014(A)果还值得考证。的，教师对学生的参与配合也要表示感谢，如用“Thank3课堂话语使用建议you!⋯一ItSveryniceofyou!”等课堂礼貌用语来尊重学生，加3．1平衡话语量和语速强了师生间的感情交流，有助于教学活动的顺利开展。日课堂话语并非由教师一个人支配，学生的话语量也是3．4适量使用母语重要组成部分。当然，一节课的成功与否并不完全以教师或国内许多实证研究发现，为确保英语教学的正常进行，学生话语量的多少来衡量。教师的课堂话语要注意可理解多数教师