大学物理实验教学与创新.pdf

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1、第27卷第5期大学物理实验Vo1．27No．52014年lO月PHYSICALEXPERIMENTOFCOLLEGE0ct．2014文章编号：1007—2934(2014)05—0110一o3大学物理实验教学与创新赵婷婷(太原工业学院，山西太原030008)摘要：大学物理实验是理工科大学开设的一门必修基础课，是高等教育的重要组成部分。本文指出了传统大学物理实验教学的弊端，增设计划性实验项目，延长开放时间，改善了大学物理实验教学。关键词：大学物理实验教学；创新能力；教学改革中图分类号：G642．423文献标志码：A1大学物理

2、实验的重要地位2传统大学物理实验教学中的弊端21世纪科技和经济的高速发展需要基础知尽管教育部在《关于进一步加强高等学校本识和专业知识宽厚、具备创新精神和创造能力的科教育工作的若干意见》中强调了实验教学的重高素质人才，而基础实验教学则是高等院校教育要性，但是长期以来，各高等院校都存在重视理论人才培养的重要环节，有着其他教学过程无法替教学而轻实践教学，重视知识传授而轻能力培养代的显著作用。教育部在《关于进一步加强高等的问题。其主要原因是对实验教学的认识不足，学校本科教学工作的若干意见》中提出，要“大力一是学校对实验教学重要性的

3、认识不足，二是对加强实践教学，切实提高大学生的实践能力”E。教学队伍建设重视不够。当今我国乃至全世界经济正进入一个转型大学物理实验中，大多数院校采用的教材都期，各个行业都面临产业结构的重大调整，以应对是由各个学校自行编写的，内容上验证性实验多，越来越激烈的国际竞争形势，面对这样的新环境设计性、综合性实验少。在科学技术快速发展的和新要求，传统的高等院校人才培养模式正逐渐今天，教材中实验几十年来大同小异，使学生在学失去竞争力。“创新是一个民族进步的灵魂，是校所学到的知识与社会上所需要的东西相脱节。一个国家兴旺发达的不竭动力”，

4、高等院校必须并且这些教材对实验原理、实验步骤，甚至实验数深化教育改革，适应创新型人才培养的要求。据表格都详细的罗列出来，这在很大程度上限制丁肇中先生认为：“所有自然科学都是实验了学生的思维创新性，同事也使学生对教材产生科学”，“实验可以推翻理论，理论绝不能推翻实过分依赖心理。验”，近现代科学史上伽利略的比萨斜塔就是一大学物理实验教学依旧是传统的“以教师为个著名的例子。因此，“做实验确实非常重主”的教学模式。在课堂上，教师手把手的教会要”。我校确定了“努力实现特色鲜明和有重学生如何做，学生不需要积极地去思考，只需要被要影响的

5、应用型本科院校的建设目标”，并从政动地接受，使实验过程成为一种指示性操作实验策、经费以及使用管理机制等方面对实践教学改的过程。革等给予倾斜和支持，争取进一步提高学生的综由于中国传统教育的影响，使得学生对物理合能力实验重视不足，导致每次实验都是应付了事，甚至出现旷课的现象，从实验报告的预习、实验数据的处理，到实验报告的完成千篇一律，抄袭现象十分收稿日期：2014—04—10基金项目：太原工业学院青年基金(2012LQ05)大学物理实验教学与创新严重。开放，对学有余力的同学，要鼓励他们根据自己的如何使我们的基础实验教学跟上时代

6、的步爱好、特长选做一些实验，并由实验教师提出一些伐，在加强学生实践能力、创新能力培养上办出学与生活贴近的实验项目，将有兴趣的学生吸引到科特色来，构建适应新形势发展的课程教学体系，实验室来，使“被动式”实验转化为“主动式”实是摆在大家面前的现实问题。验，同时也可以提高实验仪器的使用效率和价值。大大提高了学生创新能力，有利于创新型人才的3改进物理实验教学，更好的服务培养。于创新型人才的培养为适应现阶段的教学要求，必须全面提高实验教师的能力。一为专业教学能力：不仅要提高为贯彻落实《山西省中长期教育改革和发展教师的实验动手能力，还

7、要紧密结合理论教学。规划纲要(2010～2020年)》，进一步深化教育教理论教学与实验教学不是主从关系，而是辩证统学改革，切实推进教育教学质量的全面提升，提高一的关系，二者相互依存，相互促进J。二为教人才培养质量，太原工业学院决定启动“十二五”师的人格魅力：在物理实验教学过程中，教师与学教育教学质量水平提升工程教学项目建设，同时生有很多的近距离交流，因此，教师的教育方式，大学物理实验中心进行了如下一系列实验教学科学态度，都会对学生产生深远的影响。改革。3．3改善考核体系3．1增设综合性、设计性实验项目大学物理实验重点考核学

8、生物理知识的把学生是个人兴趣爱好是学生动手和创新的最握，实验方法的应用及动手能力和解决实际问题好资源，每个学生根据自己的兴趣爱好，适当增加的能力。传统考核方法以考试成绩作为评定学生选择自己感兴趣实验。在物理实验安排过程中，学习好坏的依据，这种考核方式单一、呆板，抹杀结合各系不同的专业特点，合理安排基础型