有理数加减法导学案.doc

《有理数加减法导学案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学校年级学科学生姓名：合作伙伴：主备人：第课时备课时间：授课人：授课时间：课题（单元章节）：学习目标：1．理解加减法统一成加法的意义,能熟练地进行有理数加减法的混合运算.；2．通过加减法的相互转化,培养学生的应变能力,口头表达能力及计算能力．3．通过揭示有理数的加减法转化，渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想．教、学反思二、说学与讲学（一）合作学习（小组内部交流合作）交流前面的问题并说一说有理数的加减混合运算可以怎样算？（二）教师巡回点拨三、演学与议学（一）学生展示学习成果（2、3小题学生

2、板演）1．判断式子－7＋1－5－9的正确读法是（）．　　A．负7、正1、负5、负9；B．减7、加1、减5、减9；　　C．负7、加1、负5、减9；D．负7、加1、减5、减9；2．把下列算式写成省略括号和的形式，并把结果用两种读法读出来．　　（1）（＋9）－（＋10）＋（－2）－（－8）＋3；　　（2）－＋（-）－（-）－（＋）3．计算：（1）12－（－18）＋（－7）－15；（2）．（二）教师矫正、补充完善四、扩学与评学（一）拓展提升（延伸课外知识、强化训练）1．说出式子－3＋5－6＋1的两种读法．2

3、．计算（1）0－10－（－8）＋（－2）；　（3）．（2）－4.5＋1.8－6.5＋3－4=（二）评价归纳（学生归纳学习内容并说出本节课的得失）教学重点：把加减混合运算理解为加法算式教学难点：把省略括号的和的形式直接按有理数加法进行计算一、自学与导学：（一）问题导学（教师提出学习任务）阅读教材23页思考和例6（二）自主学习（学生依据预习提纲自学并完成相关问题，完成自测试题）1、在减法a-b中,当a＞b,a＜b,或a=b时，a-b的值是什么数？2、通过例6的学习我们发现：解：（-20）+（+3）-（-

4、5）-（+7）[加减混合运算]=（-20）+（+3）+（+5）+（-7）[可以统一为运算即a+b-c=a+b+]=使用了运算律==3、练习：（1）12-（-18）+（-7）（2）4.7-（-8.9）-7.5+(-6)（三）问题导学（教师提出学习任务）阅读教材24页例6的另一种解法（四）自主学习（学生依据预习提纲自学并完成相关问题，完成自测试题）1、式子（-20）+（+3）+（+5）+（-7）表示，，，四个数的和，我们可以省略式中的把它写为.这个式子可以读作：，或读作.2、例6解：（-20）+（+3）

5、-（-5）-（+7）==交换加数位置时须注意什么？==教、学反思