数学人教版五年级下册分数的基本性质教学设计.docx

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1、人教版五年级数学下册《分数的基本性质》教学设计——陕坝小学刘盈汝知识点1．感知分数的变化2．总结分数的基本性质个案修改教学目标 知识技能：使学生理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同的分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。过程与方法：经历分数的基本性质的探究过程。情感态度：体验合作探究的乐趣，培养学生的协作精神。  教学重点 理解分数的基本性质教学难点 归纳分数的基本性质，并运用性质转化分数。教学准备 课件环节提示教学过程前置预习（情境引入） 一、预习：准备三张同样大小的正方形纸，预习商不变的性质，和分数与除法。通过边

2、说边拍游戏的方法（我们一起做游戏，2除以3学生说出分数的形式；）男生和女生之间来比一比谁更厉害？运用两组计算题，其中一组是商不变的性质来做，另一组则是正常计算，引出课题。小组合作成果展示 二、小组合作，探究新知（一）感知分数的变化组内用准备好的完全一样大的正方形纸折一折并说一说这些分数分别表示什么，并有什么关系，分子,分母变化有什么规律？（小组合作）（1）结合图在组内交流你的发现。（2）汇报分子分母的变化规律。a.比较发现三个分数大小相同。b.从左往右看，分子和分母同时乘相同的数（0除外），涂色部分大小不变。c.从右往左看，分子和

3、分母同时除以相同的数（0除外），涂色部分大小不变。（二）展示汇报，总结分数的基本性质：1.哪位同学能把刚才我们观察到的这一规律用一句话概括出来？并在举其他的例子来验证结论。板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变。2.找关键词，并说说你的理解。3.思考：（1）为什么0除外？（2）整数除法中商不变的性质和分数的基本性质有什么关系呢？2．自学例2，并说说自己填空的根据。学生独立完成，并汇报自己的填法。目标检测 （1）完成教材第76页“做一做”1，2题。请两名学生板演，集体订正。（2）完成练习十四第1题。(

4、3)课件出示：不改变分数的大小把，分别化成分母是12的分数。板书设计：分数的基本性质====分数的分子和分母同时乘上或除以一个相同的数，分数的大小不变。作业设计：1.涂一涂，填一填→2.在括号里填上合适的数把它的分母扩大4倍，分子应该（）才能使分数的大小不变。把的分子缩小3倍，分母应该（）才能使分数的大小不变。 3.