发掘内在潜能 提高管理效率.pdf

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1、2014年7月教育教学论坛Ju1．2O14第31期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．31发掘内在潜能提高管理效率“学生自主管理”课题组，赵义宁，冯有涛(陕西省西安市西光中学，陕西西安710043)摘要：实施学生自主管理，既符合学生个性成长特点，也是当今教育管理现状所趋。作为教育工作者，在推行学生自主管理模式的过程中，要做到：少“管”多“理”、重“用”轻“有”、敢“放”能“收”。关键词：自主管理；少“管”多“理”；重“用”轻“有”；敢“放”能“收”中图分类号：G637文献标志码：A文章编号：1674—9324

2、(2014)31—0030—02苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”英国教时期。这个时期学生自我意识发展的显著特点就是自主性育家斯宾塞在《教育论》中也指出：“记住你的教育目的应该和独立性增强，自我意识的逻辑性和现实性增强，而且较以是培养成一个能够自制的人，而不是一个要别人来管的往自我意识而言又有了一个新的特点，那就是，他们的自我人。”现代教育要以学生全面发展为本，着力培养学生自主意识开始趋向于自己的内心世界，这主要表现在两个方面：管理的意识和能力，使每个孩子既是管理的对象又是管理第一，从个性行为的体验发展到对个性品

3、质的体验；第二，的主体，达到“管”是为了“不管”的目的。学生自主管理，已对自己和别人的个性品质的评价逐步完善。根据以上分析，经成为现代教育的一种趋势。我们可以看到，我们现在所面对的学生，正处在自主管理意在这里，将其定义为一种“趋势”而非“潮流”，是因为我识与自主管理能力都存在的时期，作为教育工作者，我们所们坚信理性分析、实践验证下的学生自主管理，它一定不会要做的就是顺势而行，因势利导，让学生作为一个个个性的是一阵风般从学校掠过，它一定会是一股泉般地浸润教育人而存在，教育只是让他们的个性得到了发挥和完善。的园田，提升教育效率

4、，强大学生能力。2．管理现状使然。面对教室面积不变而桌椅只多不少、一、学生自主管理模式的必要性与可行性教师数量有限而学生群落庞大的境况；这种治人者与治于1．学生个性成长倡议。自我意识是人才成长和发展的人者的传统管理模式在很大程度上让学生抵触，让教师疲必备心理要素。中学生正处在自我意识的确立、趋于成熟的惫。而对于学生而言，教师的某些要求或规定可能具有普遍促在职的班干部做好自己的本职工作。度不同，分别通过国家和社会的各种奖、助学金给予资助；3．加强大学生的思想品德教育。当今是网络时代，新思最后，通过做家教、零工等不影响正常学习

5、的各种勤工助学想、新事物、新潮流不断涌现，好的、坏的东西都呈现在大学解决他们的部分困难。生面前，使一些迷惑中的大学生充满了矛盾和迷茫，有的6．指导学生规划就业。对于每一个大学生来说；大学毕大学生整天泡网吧、参与传销、沉迷于谈恋爱、好奢侈、爱业后进入社会参加就业是最主要的去向。因此，班主任要慕虚荣、厌学、逃学等，忽视对自身学识与修养的提高。为尽早指导学生规划就业。首先，班主任要引导学生认识自此，班主任应加强大学生的思想品德教育，采取的措施有：我、分析自我，并帮助学生寻找个人核C~,4f值观，了解自己(1)认真学习校纪校规。要

6、求学生认真学习《学生手册》中的职业性格、兴趣和才能；其次，要鼓励大学生开展有益的的规定，尤其是《学生管理规定》、《学生违纪处分办法》、《高实践活动。再者，要加强对大学生社会实践活动的辅导，为等学校学生行为准则》等内容。(2)紧抓上课出勤率。要求大学生提供必要的职业技能训练的机会，帮助他们学会与副班长、学习委员和纪律委员轮流向班主任汇报出勤率，他人合作。对无故旷课的学生要求他们说明旷课的理由。(3)邀请优总之，班主任工作是高等学校最基础的工作。要做好班秀的高年级学生开讲座，向本班学生宣传他们的世界观、主任工作不仅要有高度的责

7、任心、事业tl,，而且要有爱心和人生观和学习观。(4)批判社会不良风气。比如通过媒体了奉献精神，严格要求学生，只有这样才能把学生培养成为国解到社会上某些人或某些单位弄虚作假的消息后，班主任家和社会所需要的高素质人才。及时向学生通报。提醒他们今后做事务必须认真，务必要参考文献：有社会责任感。『1】张京磊，王晓雷，李关玉．大学班主任工作的理论思考和实践4．加强班级的学风建设。大学的工作千头万绪，但是说探索U1．莱阳农学院学报，2000，(2)：84—86．到底，中心任务还是教学。作为班主任，忽视班级的学风建【2】江月玲．新母纪

8、大学班主任工作的一点体会卟科教导刊，设，将是严重的失职。班主任可以通过以下措施加强班级2010，(22)：121—12．的学风建设：(1)请本专业的几位专任教师介绍所学专业【31蔡静，苏文龙．浅谈大学班主任的管~2-y-作Ⅱ】．科技信息，2008，(4)：177．的具体内容和学习这些课程的好处。(2)请