初三英语书面表达能力提升的方法.pdf

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1、蟹直鱼初三英语书面表达能力提升的方法文／信宜市兴盛中学赖嘉慧书面表达是英语听、说、读、写七八糟的“英语书面表达”里很难什么任务，人称是谁，什么时态。中最难的一项．也是英语中考必考找到一个正确的句子，很多学生关2．审题后。捕捉信息，组织题。它在考查学生综合运用英语能力键是不会写句子，动笔就写错句，要点，列出提纲，避免出现漏项少的同时，又考查了学生单词拼写，句更谈不上写什么漂亮的句子和高级点现象。法，词法，篇章结构，行文逻辑等知句型。因此，训练英语书面表达，3．从所学的英语中找出能表识的实际应用能力。不少学生到了初要

2、从六种英语基本句型人手。几乎达信息的单词、词组和句型。三还常常感到英语写作很难，有时写是所有英语句型都是六种基本句型连句，用英语思维写作。不作的题目还没抄出黑板，许多学生已的扩大，延伸或变化。要逐字把汉语翻译英语．选择自己最经愁眉苦脸了。那么在初三阶段应如3．改进批改方法．努力提高熟悉的单词、词组和句型来表达，对何培养学生的英语写作技能，提高书学生的造句能力。学生造的英语句水平不太高的。基本要求是把意思写面表达的能力呢?子，常在人称、格式、时态、语态清楚．句子不出或少出错误：对于水一、重基础。从训练基本句型等方面

3、错漏百出。书面表达的批改平较高的．基本要求是把句子写得漂开始。狠抓造句常常是令人头痛的事。如果抓住学亮点。且句式多样。学生认为英语写作能力难在无生的错误不放，有错必纠，教师一5．用好过渡词，适当增加一从着手、动笔就写错句。因为难就节课也改不了一组学生的英语书面些表示递进、因果、转折、选择等难在它不是一天两天时间就能见效。表达。如果对错误视而不见，写得关系的关联词或过渡句．或者适当必须像“达芬奇画蛋”那样在基础再多也是收效甚微，英语写作的能合并两个句子。使句与句之间自然上下足功夫．才能达到“水到渠成”力也不会提高。

4、我根据教学实践，过渡，连句成篇。的境界。写英语和汉语不同，英语采取下面几种方法批改：一是分阶6．全面检查．看是否有语法错写作受到词汇的限制。所以，英语段批改；二是抽查一组，精批细误。这样既节省时间，又可以避免写作能力提高。必须抓好基础。改；三是让学生改，分小组批改。漏写要点或减少句子表达的不规范。1．从单词、词组和重点句型方通过对学生进行基本句型的训其次是每次布置作文都要求学生在面人手。学生用英语写作就像语文练，学生的造句能力得到了较大的规定时间完成，增强学生时间观念。写作一样，汉字都不会几个是写不提高．学生普遍

5、反映写作文不再像三、做好综合训练。使学生的好作文的。同样，英语词汇量少，以前那么害怕了，写作的次数多书面表达能力提高到一个新高度也谈不上写好作文。因而，我要求了．所写的句子所犯的错误越来越在中考前一个月．还要进行多学生不但要记初三的单词、词组、少了。次的综合测试。有的学生单独做书重点句型，还要把初一、初二英语二、抓好书面表达的限时训练面表达还可以的，但在做综合题课本后面的词汇表剪下来，装订成在考试时。学生大概只有半小时。时间分配不够，书面表达就不册来记忆，并在早晚读认真熟读。时的时间写英语作文，因此，要对行了。所

6、以在最后的阶段进行综合上课前3分钟．进行英语听写，每学生进行限时英语作文训练很重测试．是对书面表达的强化训练，次的量不太大。只是5个单词或词要。而书面表达的体裁常有以下几是提高学生书面表达能力的有力措组，反复呈现。通过这种办法，学种：(1)书信；(2)口头通知；施。这一阶段作文的评讲主要是提生们都说自己的词汇量丰富了。这(3)书面通知；(4)看图写文；醒学生做好几点检查：1．短文是否就为英语写作打下较好的基础。(5)日记；(6)便条；(7)人物离题。2．格式是否正确。3．内容是2．抓六种基本句型的造句训介绍；(8

7、)小故事，等等。在训否完整无漏。4．句子结构是否正确。练。学生们在平时的书面表达中写练学生写作时，我指导学生按以下5．语言使用是否符合英语习惯。6．作中。常常写很简单的句子都会犯的模式去思维：单词拼写是否正确。7．单词的大小错误。比如对于“我喜欢英语”，l_审题。通读全文，明确要求。写、标点符号使用是否正确。8．字学生往往写成“IamlikeEnglish”无论是情景作文，还是开放作文，数是否达到要求。检查无误之后，“WearestudyEnglish”“Ihaving在动笔前一定要把写作要求先看清再工整地抄写到

8、试卷上。English”。等等。我发现在一篇乱楚，即本篇书面表达要求我们完成责任编辑罗峰师道·教研2014年第4期