初中英语提升书面表达能力教学的体会

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1、初中英语提升书面表达能力教学的体会初中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力。而书面表达能力正是学生综合语言运用能力的体现。它是学生学习英语应该掌握的一项语言应用技能，因此，提高学生书面表达的能力是每一位英语教师的主要教学目标之一。为此，我在教学实践中可以采取以下方法。一、帮助学生夯实基础　　1.抓词汇关、增加词汇量　　俗话说：巧妇难为无米之炊。没有一定的词汇量，学生在做书面表达时可能会出现下列情况：要写的词想不出来，要用的词拿不准，碰到近义词时不知道用哪个，

2、词性记不得等等。这就要求学生在记单词时多下功夫，需要从单词的音、形、义三方面入手，最好把单词放在句子或段落中一同记忆，这样有利于把握单词的词义、用法、搭配等。除此之外，还要引导学生进行广泛的课外阅读，有意识地记住生词以便增加词汇量。　　2.掌握句型　　词、词组、句子和句法是构成文章的基本元素。英语中大部分句子与汉语类似，但语法与汉语不尽相同，它们往往都有基本句型、固定搭配等。要想写好书面表达，学生得牢记五种基本句型结构：（1）S+V；（2）S+V+P；（3）S+V+DO；（4）S+V+IO+DO；（5）S+V+DO+OC。绝大多数英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化。因此，课堂

3、中我尽可能地多创造机会，让学生不断地练习，从而熟练地掌握这些句型。以上基本句型虽能表达一定的意思，但不能自由地表达多种思想。因此，还要对学生进行扩句训练，要对一些特殊句型加以分析，培养学生的基本语感。二、指导学生多背范文　　俗话说：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，这个道理同样适用于英语学习。因为一种语言的具体语句和篇章是无限的，但其结构模式是有限的，掌握一种行文模式就可以生成无数语篇，而经典的结构模式则存在于范文之中。引导学生背诵英语范文不仅可以加强记忆、积累语言材料，而且可以定型句式和行文模式，从而有利于学生提高英语表达能力。　　学生背范文时首先要注意句与句之间的连接词，段与段之

4、间的连接句，这是提高学生书面表达能力的一种行之有效的方法。其次，圈出范文中的好句型，让学生去体会，揣摩这些句型好在哪里，领悟范文的妙处。通过阅读，背诵这些范文，学生一方面可学习如何布局谋篇，另一方面可学习范文中重点词汇、句型及时态和语态的运用技巧等。长期坚持这样，可以引导学生在书面表达中使用多样化的句型。三、在教学中,要通过多种方式创设英语情境,培养学生的语言表达能力。1.课前的Freetalk、一分钟对话,一分钟表演,值日生英语汇报,讲述故事或复述故事等,这些都是提高英语表达能力的有效途径。2.我们应创造语言环境，尽量多用英语教学，通过耳濡目染,潜移默化，培养用英语思维的习惯。在

5、课堂中,用英语解释生词，鼓励学生用所学的单词和词组造句，这样可以为学生打好写作基础。在教每课的单词和词组时,要尽量用学生学过的单词和词组进行解释。刚开始时,我用英语解释生词，然后要求学生根据汉语释意，用自己学过的单词、词组解释。学生理解了单词和词组后，还可以要求他们用所学的单词和词组造句。这样，经过一段时间的训练,学生的英语思维能力就会有所提高，为英语写作打下较好的基础。　3.以所学课文材料为素材,让学生进行仿写、改写练习。　　仿写能减轻畏难情绪，能从范文中找到类似的表达语言材料和方法，容易入门。因此，根据初中英语课程标准的内容，每单元要求学生进行习作练习。如在教完七年级上册第七单

6、元后，根据本单元教学内容，要求学生写与季节有关的对话或短文。4.通过缩写和改写课文，培养学生的英语概括能力。　　缩写课文会激励学生去认真钻研课文内容，有助于加深学生对课文的理解，提高学生归纳总结和概括的能力。缩写是不允许删去主要内容，因此要指导学生抓住文章的主要内容，用自己的话来写。如学习八下第二单元时时，要求学生写成一篇关于Plants的短文，字数在80左右。学生在不断实践中进一步巩固所学知识，达到熟练掌握学以致用的地步。这样既可以提高学生的书面表达能力，又可以提高学生的语言表达能力,极大调动了学生学习英语的积极性。四.通过讲评帮助学生逐步掌握写作要领。每篇作文的批阅应与课堂讲评

7、相接合，要在班上朗诵优秀作文，说明它的优点，同时也要选几篇学生习作，分析各种典型错误，可以把某位学生的习作抄在黑板上，让学生来更正，通过讲译和更正，使学生进一步了解错误产生的原因，以及如何纠正，这样有助于学生提高书面表达能力。另外，教给学生写作步骤也是十分关键的。这方面从认真审题、草拟提纲、完成初稿、反复修改、仔细校阅几方面入手，尽最大努力地去消除所有差错，使整篇文章用词恰当，语言流畅，从而增强文章的表达效果和感染力。　总之,要提高学生的书面表达能力,要在掌握一定词汇