刍议高中数学教学中互动式教学的应用.pdf

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1、·教学手记·2014年第9期互动式教学，就是通过营造多边互动的教学习数学失去了信心和热情，就会在课堂上产学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达生倦怠，影响教学效果。所以教师需要充分挖掘到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主数学在日常生活中的应用和其内容所包涵的趣动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学味性，调动学生课堂参与的积极性。首先，教师方式。高中数学具有知识抽象、课堂内容多、知可以创设有趣的教学情境，通过情境引出问题，识难点重点较多的特点，传统的教学方法，即教激发学生学习兴趣。例如在进行等比数列的教师单方面教课、学生被

2、动接受的教学模式，已经学时，可以创设这样的情境：古代有位发明家发无法满足新课程的要求和学生的学习需求。因蔷明了国际象棋，王国为了奖励他，就让他提出要此，必须采用新型的互动教学方法，以实现教学赣求，他的要求时让国王在棋盘的每一格都放上目标。米粒，棋盘共有64格，在第一格放1粒，第二格一、互动式教学在高中数学教学中的作用信放2粒，第三格放4粒，依次类推，后一格放的(一)提高教师教学的效率，达到更好的教于米粒数量都是前一格的两倍。国王听后不假思学效果皇索就答应了发明家的要求，但是实际情况是，国高中数学课程中，每节课的知识密度较大，王根本

3、拿不出那么多米粒。这样的例子，将枯燥难点重点多，需要教师在课堂上完成教学任务，无味的教学内容趣味化、生活化，增加了学生的学生也要基刍本议掌握高知识中要点数，学因为教高中学数中学知互动式教学蓓的应兴用趣，使他们积极的投入到对问题的讨论当中，识理论的联系较为紧密，如果学生在前一堂课带着兴趣和疑问进行学习，从而取得良好的教上跟不上进度，那么就很可能无法掌握接下来学效果。其次，教师还可以利用模型或者多媒体的内容。所以教师为了完成任务就会加快教学的形式，让学生更加直观的感受到抽象的知识。进度，降低了教学效率。互动式教学加强了教学同时，利用网

4、络资源可以收集到更多图形和与与学生之间的沟通，可以使教师清楚地得知学生活联系紧密的问题，也能够将抽象和无形的生对知识的掌握程度，遇到学生不懂的地方可更加直观地展示给学生，从而激发他们的学习以重点讲解，对那些学生已经掌握的内容则可以略过。兴趣。(二)激发学生的学习兴趣，提高他们学习的主动性(三)加强与学生的互动沟通高中数学老师利用互动式教学要启发学生在数学学互动式教学的本质就是强化教师与学生的双向交流习中的主动性和积极性，提高学生学习的兴趣和热情，使沟通，最大限度的调动教和学两面的积极性。教师在互动学生从知识的被动接受者转变为积极的

5、参与者。教师与学教学过程中，需要重视学生的感受，加强与学生的情感交生的互动交流更多，重视学生感受，对学生进行引导、点流，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，教师在课下或上播，发挥了学生的主观能动性和想象力，从而增强了他们课之前要多与学生交流，关注他们对数学学习的态度。其的自主学习能力，有助于形成良好的学习习惯。次，教师在课堂上要随时与学生互动，考虑到不同层次学二、互动式教学在高中数学中的应用策略生的学习进度，重视他们的学习感受，鼓励他们对没有掌(一)丰富互动式教学的形式握和解决的问题进行提问，然后教师进行重点讲解。如果传统的高中数学

6、教学理念和模式认为数学教学活动课时不允许，也可以在课下进行讲解或辅导。再次，我国高的开展就是将数学基本理论知识、解题思路、应试方法等中学校教学重点仍是应试教育，学生和教师都更加重视对传授给学生，教学形式单一，课堂氛围沉闷，影响了学生对分数的提升，面对这个现状，教师要针对学生学习的需求，谤数学的兴趣，教学效果并不显著。因此，教师需要采用多种对知识的进行重要程度不同的划分，有效控制课堂节奏，数卜教学形式，展示数学知识的丰富内涵，提高教学质量。例如尽量在规定课时内让学生掌握知识要点。学教师可以采取分组辩论的形式，让正反双方的学生进行观互

7、动式教学考虑增强了教师与学生之间的交流。发挥司点的分析和碰撞，让他们学会从不同的角度对知识进行分了数学的趣味性，采用丰富的教学形式激发学生的学习兴析。教师还可以对学生进行分组或让学生自行分组，在上趣，为学生对知识的消化吸收提供了保证，从而取得更好高由课之前进行自主学习，搜集资料和相关信息，并从中找出的教学效果。数无法解决的问题，在课堂上让他们展示出来，这种形式不学仅拓展了他们的知识面，还能让教师更好的把握学生对知参考文献：教识的理解程度，从而进行重点讲解。小组内的同学互相帮【1】阮利锋．浅析高中数学教学中的互动式教学fJ1．中国科

8、教助，也能提高他们学习的动力。创新导-l：q．2012，03(27)：38．1(二)充分挖掘教学内容的趣味胜【2】谭玉萍．互动式教学在高中数学课堂中的应用[J]．华章．I兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣影响他们的学习2014，28(04)：281．