创建良好的小学语文课堂氛围.pdf

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1、学园IXUEYUAN2014年第14期创建良好的小学语文课堂氛围王舒野辽宁省灯塔市烟台街道文化小学课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种教学中，恰当结合教学内容创设情境，必将大大激发学生学心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生的学习效率。习的兴趣。创设情境的办法，并不仅限于用多媒体，还有许教学时，教师作为教学的组织者，课堂氛围如何在一定程度多其他的方法。总之，通过创设情境，能吸引学生的注意力，上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。等都影响着课堂教学氛围。那么，如何营造良好的语文课堂四发

2、挥激励的作用氛围呢?表扬让学生如沐春风，不管是什么时候，教师都应不忘一精心设计导入语表扬学生。在指导学生朗读《荷花》一文时，学生开始读得一个吸引人的导人语，能激起学生的学习欲望，促使他并不好，但我发现几个平时读书不好的学生读得很认真，于们以极大的热情投入到学习中。课前的导语设计内容要充是我表扬他们读得很认真，并问他们能不能读得更好，还把实，要紧扣课文，还要益于提高学生学习的热情，使他们能他们的名字写在教室后面的墙报上，并告诉他们老师要把这高效地接受知识，从而提高他们各方面的素质。但小学语文些朗读小能手的名字记下来，渐渐地，墙报上的名字越来越的新课导人同其他教学环节

3、不同，它只是教学的桥梁，对它多了。而学生的兴趣也大增，师生间自是其乐融融。活跃良的安排，应全盘考虑，不能占用过多的时间，以免喧宾夺主。好的课堂气氛，能使学生学得轻松，学得愉快，从而自觉参二微笑教学与到学习中来，教学效果也就事半功倍。也许你不禁窃笑：微笑?这不是教师上课应该做到的五提高教师本身的教学艺术吗?这还用说吗?其实不然，笔者曾做过一次调查：在三十教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造五位教师上课时，经常面带微笑的不足十人。原因很多，但能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教最重要的一点就是对微笑的作用重视不够。北京师范大学心学方法的运用

4、上。在影响语文课堂氛围的诸多因素中，教师理学教授郭德俊曾经这样说过：“愉快给人们带来陕乐、安的教学艺术很重要，因此，教师应从教育思想和教育方法上全和舒适，它是情绪的暖色调，即给人们的心灵以温暖，使放手，积极地培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于人更有自信。”是啊，你的微笑可以让学生愉快，就像一缕思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教阳光照亮了整个教室；你的微笑如扔入湖中的一粒石子，那师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和漾起的一圈圈的涟漪便是孩子的一张张笑脸。当你微笑着步进取的课堂氛围，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教人教室后，

5、你会发现每个孩子都依恋地看着你；当你对学生师不需担心教学效果如何。的正确回答微笑点着头，那个学生便会很自豪地坐下；当你总之，良好的课堂氛围可以促进教师和学生有效的互动微笑着对那个看课外书的孩子说：“你在错误的时间做了正活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学确的事情。”他会满脸通红，同时马上又全神贯注地听讲起生生I生活泼、好动，注意力不能持久，创设良好的课堂气氛来。你的微笑让学生觉得你像个长者、朋友；你的微笑会拉显得尤为重要。如果课堂氛围不好，学生的思维会受到压抑，近你与学生之间的距离。“亲其师”，方能“信其道”。教师，没有学习的热情。反之，学生学习情

6、绪高昂，智力活动呈最不一定非要板着脸，摆出拒人千里之外和深不可测的样子，佳状态，能充分调动学生的学习积极性。在语文教学中，教傲慢只会产生偏见，冷漠只会制造屏障。微笑可以融化坚冰，师要根据语文学科的特点、学生的心理、教学环境等因素，可以催开花朵，真正地让学生感到“如沐春风”。你的微笑灵活地采用多种途径和方法，创设良好的语文课堂气氛，提会让语文课堂充满着浓浓的人文气息高教学效率。如何更好地创建小学语文课堂的良好氛围还需三运用多媒体创设教学情境要我们在今后的教学中不断探索、发现和总结，让学生能自多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、由自在地遨游在知识的海洋里。

7、走入学习的自由天地，让他游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具们快乐地邀游在知识的海洋里。有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在小学语文(责任编辑：范可]如教学《小壁虎借尾巴》一课后，要求学生续编故事：资源的及时开发与良好利用。小壁虎还会向谁借尾巴，结果怎样?学生们通过查寻资料以总之，课堂教学应促进学生的全面发展，而不仅仅是让学及上网，获取了大量信息：有的说，“可能会向松鼠借，结生取得—个装知识的袋囊。新课改背景下的课堂教学，需要的果没借到，因为松鼠的尾巴可以当被子盖”；有的又说，“可是完整的人的教育，真正能让学生获得一种知识，更重要的是能会向

8、啄木鸟借，