数学北师大版二年级下册长方形和正方形的认识.doc

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1、长方形和正方形的认识教学目标：1．经历探索长方形、正方形特征的过程，通过让学生数一数、折一折、比一比、量一量，使学生认识长方形、正方形的边和角的特征。2．体现合作竞争的教学思想，培养观察、操作能力及独立探询问题的能力。3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解他们的特征。教学难点：长方形、正方形的特征的得出和验证。教具、学具：课件、长方形纸片、直尺、三角板、钉子板、皮筋、教学过程：一：创设情境：1、同学们，今天上课前，我们先来欣赏一些美丽的图片——（都是一些图形组合成的图片）

2、欣赏了这些图片，你们有什么发现吗？是啊，长方形、正方形是我们日常生活中最常见的图形，你们看（出示长方形和正方形，贴在黑板上）2、摸几何体师：老师这儿有一个布袋，里面装着各种各样的平面图形，请你们摸出长方形或正方形，你们有没有兴趣上来摸一摸呢？你摸的时候有是怎样想的呢？生：我猜我会摸到长方形，因为它是一条边长一条边短。（有可能会摸到平行四边形）生：我猜我会摸到的是正方形，因为它的每个角是直角。（有可能会摸到长方形）师：如果再让你摸一次的话，你还会考虑哪些？其他同学，你们会给出哪些建议呢？生：我觉得我们不仅要考虑图形的边还要考虑图形的角。师

3、：凭着已有的印象，我们似乎还不能一下子确定长方形和正方形，接下来，我们一起研究长方形和正方形。（板书：长方形和正方形的认识）二、观察图形，验证想法1、提出猜想师：请同学们先猜一猜，长方形和正方形有哪些特点呢？从哪些方面研究他们的特点比较好呢？生：不仅要研究边还要研究角的特点。出示课件：☆长方形和正方形的边有什么特点？☆长方形和正方形的每个角是什么角？同桌商量后请写下来。生：长方形有四个角。/长方形还有四条边，一条长些，一条短些！/正方形也有四个直角，四条边都相等。师：大家说的对不对呢？看来我们要想办法来加以验证。根据自己写下的特点，同桌

4、两人一组利用桌子上放着的长方形纸片、直尺、三角板等材料，来验证你们的猜想或者补充你们观察的特征。2、操作验证（学生动手测量、比画、对折进行验证）师：哪一组愿意先把你们的研究成果与大家分享？师：其他学生有这样的发现吗？我们一起拿出长方形量一量，这样面对面的两条边，它们的长度怎么样呀？师：像这样面对面的边我们叫做一组对边。找一找长方形有几组对边？正方形有几组对边？（上下一组、左右一组，都有2组对边）引导学生利用折一折的方法找出长方形和正方形的对边相等，正方形的四条边都相等！再利用量一量、比一比、折一折的方法去验证长方形和正方形的四个角是不是

5、直角。师：我们从边和角两个方面找到了长方形的特点，长方形和正方形有怎样的特点呢？板书：长方形有四个角，都是直角，有四条边，对边相等。正方形有四个角，都是直角，四条边都相等。3、回顾反思①、我们从哪些方面对图形进行展开研究的？②、我们采取了哪些方法对长方形和正方形的特点进行验证的？（数一数、量一量、比一比、折一折）所以验证图形的方法很多。③通常我们把长方形较长的边叫做长，较短的边叫做宽，正方形每条边的长叫做边长。（板书：长、宽、边长）④师可以利用手中的长方形纸采取多种摆放让学生去指认长和宽！⑤如果再让你重新在袋子中摸出这两个图形，你们头脑

6、中的长方形和正方形会是怎样的呢？……出示课件：长方形和正方形的特点表格。三、比较异同，沟通联系1、猜一猜利用课件出示三个图形，都是长方形和正方形，但是都被遮住了一部分，猜猜看，哪个是长方形？哪个是正方形？①②③2、折一折出示一张长方形的纸，让学生折出最大的正方形（并说出是正方形的理由）3、通过课件演示让学生进一步的了解长方形和正方形是有一定的联系的！四、应用拓展1、快速抢答（课件出示长方形、正方形）2、找一找（课件出示长方形、正方形）3、听力训练①我的背后躲着一个长方形，一条边是15厘米，另一条边是10厘米，另外两条呢？②我的背后也躲着

7、一个正方形，一条边是5厘米，另外三条呢？五、交流评价，布置作业今天我们进一步的认识了长方形和正方形，说说你有哪些收获？如果你是老师，你会给大家留什么作业呢？老师也给大家留一个作业：书本上的练习第一小题画出一个长方形和一个正方形，如果小方格的边长是1厘米，你能说出自己画的两个图形每条边的长度吗？试一试吧！六、板书设计和的认识长、宽边长长方形：四条边，对边相等四个角，都是直角正方形：四条边，都相等四个角，都是直角