《荷花》第二课时教案.doc

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1、《荷花》第二课时教案昆山培本实验小学李雯婷教学目标：1创设情境，深入理解课文。培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。2欣赏荷花的美丽，展开合理的想象。教学重点：了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。教学难点：理解“画家”指谁；想象“自己仿佛就是一朵荷花”时的景象。教学准备：课件教学过程：一、观看荷花录像引入1、导言：荷花被称为“花中仙子”，它美丽高洁，受到古今文人墨客的喜爱，留下了大量永荷的诗文。指名读句子。出示诗文：（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（宋周敦颐《爱莲说》）（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（宋杨万里《晓出

2、净慈寺送林子方》）（3）荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。（唐王昌龄《采莲曲》）（4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（宋杨万里《小池》）荷花之所以得到人们的喜爱，是因为她“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”。今天，我们一起学习叶圣陶爷爷写的《荷花》。2、板书课题，齐读题目。二、新授1、（1）、现在就请你们用自己喜欢的方式读第二自然段，用"＿＿"标出课文描写荷叶的句子，用"﹏"标出课文描写荷花的句子。然后把你划的句子读给同桌听听。（2）、我们先来看描写荷叶的句子。出示句子。　从这句话中，你读出荷叶的什么特点？（多，绿，又大又圆）从哪里看出

3、？（挨挨挤挤，碧绿，大圆盘）分析。有没有发现这是一句什么句？比喻，把荷叶比作大圆盘。指名读――齐读2、作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。那么谁来读读描写荷花的句子？（1）老师觉得这句话写的特别美：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）讨论交流（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。评：你觉得哪个字最能体现出荷花的美？“冒”我也觉得这个字用的特别美，同学们，想一想，怎样的长才叫冒？(使劲地长，快速地长)假如让你来写这篇文章，你觉得“冒”字可以换成哪些字？把换的字带到原句中读一读。(探，钻，顶……)你们觉得和冒相比，哪

4、个字最恰当？为什么（“冒”字更能体现荷花的长的有力，生机勃勃。）你想来学着荷花冒一冒吗？谁来读？（指名读）评价：一朵小荷花冒出来了，你冒的真有力；你冒的真迅速呀。我看到一朵充满生机的小荷花冒出来了。还有谁想冒？假如你们就是一朵朵荷花，头上是密密麻麻的荷叶，让我们一起冒吧。过渡：你还觉得哪句话很美？（3）有的才展开两三片花瓣儿（才）我看到了一朵欲放还羞的小荷花，真美。如果能配上动作一定更美，把你的手当作荷花的花瓣再来试试。多美的小荷花呀。谁还想来读？多么招人喜爱的荷花呀。过渡：你觉得哪句话最能体现荷花的美？（4）有的花瓣儿全都展开了

5、，露出嫩黄色的小莲蓬。（全都，露出）这是朵热情的小荷花，在阳光下尽情绽放。还有谁想来读的？读出他的热情。还有能体现荷花美的句子吗？（1）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（饱胀）这是一种什么样子，谁来描绘一下“饱胀”？。(饱满得要胀破开来)。你能用动作演示一下吗？你的感觉是最美的，还有谁想来读？我感受到了你对荷花的喜爱。4、小结：荷叶美，荷花更美，无论是含苞欲放的，无论是半开着的，无论是全展开的，所有的白荷花都是那么的生机勃勃，让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧！（齐读第二自然段。）书中的文字是如此优

6、美，接下来就让拌着音乐我们欣赏一下这美丽的荷花吧。（欣赏）三、感受大自然的神奇1、过渡：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看着一朵，很美；看看那一朵，也很美。（引读）你能说说荷花有哪几种姿势吗？你想用什么词汇来形容赞美荷花？学生说成语、古诗。。。。。过渡：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘！难怪作者面对满池的荷花，发出这样的感叹：引读：如果把眼前这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们，你们知道这位画家是谁吗？(指名回答)正是神奇的大自然为我们造就了美丽的画卷。多么了不

7、起的大自然啊！不由得你不去热爱她！让我们热爱大自然的同学一起来，夸夸这位了不起的画家！(齐读第三段)四、组织想象（课件展示荷花动画，师范读）1、美吗？喜欢吗？想读吗？那就美美地多读几遍吧。（自由读）2、读着读着，你们仿佛看到了什么，听到了什么呢？（指名说）请注意，这里有一个“……”什么意思？除了蜻蜓、小鱼，还有谁来了？他们又会说什么？你能用这样的句式说说话吗？“——————，告诉我——————”大家都想表达心中的感受，那就让我们通过朗读去表现吧，引读：我忽然觉得……播放音乐，五、结束语3、课件呈现多幅荷花照片，赞美荷花或大自然。让

8、我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽动人的荷花吧！边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出美丽的画卷，你打算用怎样的语言来赞美荷花或大自然！指名赞美。例如：（荷花，你出淤泥而不染，我赞美你！）（荷花，你濯清莲而不妖，我赞美你！）（荷花，