还课堂给学生_做幸福的主人.doc

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1、还课堂给学生做幸福的主人四月九日、十日这两天，有幸参加县上在剑阁中学组织的“全国知名教育专家魏书生、刘金玉先生的专场报告会”。先后聆听了两位大师的精彩讲座，思绪飞扬，感触良多。乘着内心的激越，叙之笔触，彼此共勉。素质教育的核心就是提高学生的学业成绩，课堂是教师提高学生成绩的有效平台。在这一活动过程中，学生是主体，教师是主导，这已是耳熟能详的教育理念了。纵观现实的课堂，回想自己的教学，想必都会汗颜。可以说堂堂课师生双双累倒----学生听的困，笔记写的手痛，下课前又想着课后的作业何时能够完成；教师讲的头头是道，引古论今，唯恐点滴的遗漏

2、，还好拖堂不多。一堂又一堂，一天再一天，周周重复着“昨天的故事”。而月检测也罢，还是期末监测也行，伤了学生，痛了老师，面对从下而上的学科成绩考核，只能一句问心无愧来安慰、解脱自己。殊不知，我们吃着力，劳这神，却是干着摧残人性、埋葬栋梁的原始、低效劳动。人是社会活动的主体。如果没有人的参与，这个活动无法进行，甚至无意义。同样，学生是社会潜在的主体，课堂也是未来社会的缩影，课堂上学生应该不是被动者，更不是“存储卡、吸尘器”，他们是有思维、有思想的，渴望过程体验（成功或失败）的鲜活个体。学生不是一张白纸，更不是课堂上的看客，我们不能任意

3、，甚至强加他们预设的思想、结果。艺人有“台上一分钟，台下十年功”的定论。作为教师何尝不应该是呢？更多的付出、准备应该在课外，课堂上怀揣多种备案，指引学生前进的方向，而不是定点、定时、定内容的“新闻联播”。课堂上学生困惑，教师要引领他们柳暗花明；学生受挫，教师要适时给予画龙点睛；学生有了收获体验，教师一定神采飞扬-----学生课堂劳动有乐趣，思维顿悟有喜悦，这才是真正的课堂，才是有生命力的课堂。试想，一堂堂，一周周，一月月，学生有了这样的过程体验，下次的课堂不是他们期待的跃跃欲试吗？难道不也是我们教师乐此不疲的事吗？魏书生先生倡导一

4、节课教师讲的不能超过二十五分钟，刘金玉先生强调教师课堂不能多过四分钟。不管怎样，两位大家的实践已经证明并推广多年了，我们还犹豫什么呢？课堂阵地是学生的，教师要引领他们在课本上攻城掠地，收获课堂劳动的乐趣；教师的劳动功夫应该在课外疯狂体现。现在的你，是否该角色转换并迈出这一步呢？还课堂给学生，让我们都做幸福的主人！（2013年4月13日18:32于陋室）