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时间:2020-03-09
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1、还课堂给学生做幸福的主人四月九日、十日这两天,有幸参加县上在剑阁中学组织的“全国知名教育专家魏书生、刘金玉先生的专场报告会”。先后聆听了两位大师的精彩讲座,思绪飞扬,感触良多。乘着内心的激越,叙之笔触,彼此共勉。素质教育的核心就是提高学生的学业成绩,课堂是教师提高学生成绩的有效平台。在这一活动过程中,学生是主体,教师是主导,这已是耳熟能详的教育理念了。纵观现实的课堂,回想自己的教学,想必都会汗颜。可以说堂堂课师生双双累倒----学生听的困,笔记写的手痛,下课前又想着课后的作业何时能够完成;教师讲的头头是道,引古论今,唯恐点滴的遗漏
2、,还好拖堂不多。一堂又一堂,一天再一天,周周重复着“昨天的故事”。而月检测也罢,还是期末监测也行,伤了学生,痛了老师,面对从下而上的学科成绩考核,只能一句问心无愧来安慰、解脱自己。殊不知,我们吃着力,劳这神,却是干着摧残人性、埋葬栋梁的原始、低效劳动。人是社会活动的主体。如果没有人的参与,这个活动无法进行,甚至无意义。同样,学生是社会潜在的主体,课堂也是未来社会的缩影,课堂上学生应该不是被动者,更不是“存储卡、吸尘器”,他们是有思维、有思想的,渴望过程体验(成功或失败)的鲜活个体。学生不是一张白纸,更不是课堂上的看客,我们不能任意
3、,甚至强加他们预设的思想、结果。艺人有“台上一分钟,台下十年功”的定论。作为教师何尝不应该是呢?更多的付出、准备应该在课外,课堂上怀揣多种备案,指引学生前进的方向,而不是定点、定时、定内容的“新闻联播”。课堂上学生困惑,教师要引领他们柳暗花明;学生受挫,教师要适时给予画龙点睛;学生有了收获体验,教师一定神采飞扬-----学生课堂劳动有乐趣,思维顿悟有喜悦,这才是真正的课堂,才是有生命力的课堂。试想,一堂堂,一周周,一月月,学生有了这样的过程体验,下次的课堂不是他们期待的跃跃欲试吗?难道不也是我们教师乐此不疲的事吗?魏书生先生倡导一
4、节课教师讲的不能超过二十五分钟,刘金玉先生强调教师课堂不能多过四分钟。不管怎样,两位大家的实践已经证明并推广多年了,我们还犹豫什么呢?课堂阵地是学生的,教师要引领他们在课本上攻城掠地,收获课堂劳动的乐趣;教师的劳动功夫应该在课外疯狂体现。现在的你,是否该角色转换并迈出这一步呢?还课堂给学生,让我们都做幸福的主人!(2013年4月13日18:32于陋室)
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