让学生做课堂的主人 论文

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1、让学生做课堂的主人何永刚（巴州区奇章中学636025）春天美丽因百花齐放，秋之让文人墨客喜爱因它未屈服人的意志。当然，要当一位好老师，上一堂好的语文课，应让学生做课堂的主人。这样才会不使一些学生黯然神伤，形容憔悴。若想他们之所想，急他们之所急。那么，学生的态度一定会改变，一定会开颜振奋，着迷而沉醉。在课堂上，老师和学生往往不自觉地陷入一种误区：“老师树立绝对的权威，这个权威或者是教师本人的，或者是名人的著作、经验，或者是教科书的提示、小结及教参的观点，或者是练习、考试所设的标准答案。”的确，很多老师才高八斗，学富五车，不向学生展示自己的精辟的

2、论断何以让人信服。在教师行列中，不乏有人把这些人称“大师”，把他们当作偶像，渐渐地这类人得意忘形，趾高气扬，同时他们也自命不凡。哪知在学生面前采取经验之谈，满堂灌。这也成了学生的“偶像”，只不过是呕吐的对象。整个教学流程中，学生常处于低迷状态，睡眼朦胧，大师们于心又何忍呢？是否你们曾遇到过这样的事：在公众场合中，一个有强烈表达欲望的人，常被长者或者领导的滔滔不绝或“一言堂”所震慑，只能唯唯诺诺。这样的态度好吗？当然在自由、平等的社会中，人人都不愿看到这样的事情。更何况学生？他们的思维还未定型，他们的欲望是那样的强烈。不忍目睹的笔者提出强烈的呐

3、喊：让学生在课堂上有自己的自主权，让青少年像鲜花一样自由的竞放，去装点春天般的世界。新语文课程标准明显提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是语文课程的基本理念之一。作为课改下的老师，应顺应潮流，让学生自主性学习。当然，在教师队伍中，很多人不明白自主性学习的内涵，而让学生放任自由，这样一来，还用得着老师？而实际上，自主性学习是学生在学习过程中学生主体地位的充分发挥。在学习过程中，“学什么，怎么学”的问题均是学生自主解决或在教师指导下自主解决，学生在学习中能充分地“参政议政”，充分地“当家作主”，既是学习的决策者，又是学习的实施者。如果用固

4、定的铃声招唤狗，用简单的话语教鹦鹉学舌，就只会让它们对一事物敏感，从而导致思维固定，我们对待个体的人，特别是成长的学生，在课堂中，要激发他们的兴趣，采取的教学形式应具多样性,才会让他们做课堂的主人。第一，小组活动模式。有一位教育家曾这样说过：社会在传递中、在沟通中生存。教育的目的就是使学生能够更好地适应社会，为社会作出贡献。因此，通过小组活动来组织课堂是必要的。在教学中，我们可以通过小组来开展阅读、写作、背诵等学习兴趣活动。比如：“阅读大比拼”，通过同伴的鼓励与竞争，阅读共同感兴趣的书籍，相互探讨并相互交流阅读心得，以此来互相促进阅读能力的提

5、高。在“背诵会”上，可以把学生分为几个小组，进行比赛，看谁背得多，彼此增加对一些不知道的美文的了解。在写作教学上，可以把学生分成几个小组，让他们各自推出优秀的作品，在小组之间进行探讨，总结得失。第二，问答式模式。在教学流程中，采取问答式教学，虽说很传统，运用好了也有四两拨千斤的妙用。例如：在上人教版第四册的《杜十娘怒沉百宝箱》时，设计如下一组问题：1.为什么杜十娘要和攒百宝箱？从这个简单的问题中，让学生能理解主人公的命运。2.杜十娘自己有银两，为什么不早告诉李甲，而让他为难？当筹集到银两赎出后，这时就应该告诉他实情，又是为什么？这可以让学生更

6、好去思考李甲这个人，从而理解文章的主题。3.有人说：“爱是要经得起考验的才叫爱。”那你是怎样看待的？这个问题是拓展型的，有利于将人格教育落到实处。当然可以看出，采取问答式不仅可以引导学生对课文的理解，而且可以鼓励学生结合自我深入思考。第三，反思评估模式。这里所说的反思评估不仅仅说的教师，当然也包括学生。作为教师，应时常对自己的教学进行反思和评估，我们应该摒弃过去那种以“知识和能力”为中心的单一评价模式，树立起突出整体性和综合性，从知识和能力，过程和方法，情感和价值观三个维度进行评价的新模式。在现代教育中，有很多老师一味地赞扬学生，没有给同学一

7、个正确的定位，导致有一些学生飘飘然。同时，如给学生过低的估量，当然也会使学生认为老师看不起他。所以，我们对待学生一定要谨慎，一要叫他们对自己的学习和行为时刻反思。二是要正确的估价自己。当然，教学中教学模式很多，不一定适合每一位学生，因此我们在课堂中应注重学生的个性化。学生有他们的表演欲望，只不过很多教师一味的武断，导致他们想说而不敢说的局面，从而做不了课堂的主人。于是，我提倡个性化应从教师做起。教师是教学活动的组织者和引导者，教师的组织设计和引导活动必然要受自身经验的影响，同时教师的教学方法和教学习惯对学生往往有示范作用，一个善于教学的教师总

8、是在潜移默化之中实施教育的。在上高中课本第四册《守财奴》之前，我叫班上的学生到街上去买东西，故意少给商贩的钱，看他们是什么反应。让他们从中认识到钱的重要性。同是又叫