谢倩倩（教学设计）.doc

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1、i-e耒阳师范附属小学谢倩倩Teachingplan（教学设计）一、教学目标1.知识目标：（1）学习绘本故事《MiceLikeRice》（2）学习i+辅音字母+不发音的e结尾的单词及其发音规律。2.能力目标：（1）能表演绘本故事《MiceLikeRice》，并尝试自编小故事。（2）能用所学规律拼读单词。（3）能说出含i-e结构的开音节单词3.情感目标：体验自然拼读单词带来的乐趣，帮助学生正确有效记忆单词。二、教学重点：掌握i+辅音字母+不发音的e结尾的单词发音规律，并能正确拼读单词。三、教学难点：1.表演绘本故事《MiceLikeRic

2、e》，并尝试自编小故事。2.根据发音规律正确拼读单词。四、教学准备字母卡片、单词卡片和小火车图片五、教学过程Step1.Warm-up1.Greetings.T：Goodmorning,boysandgirls!Nicetomeetyou!2.Singasong:设计思路：跟节奏做字母操，使每位学生动起来，让学生在轻松愉快氛围中开展今天的英语学习。3.读辅音字母及其发音：cc/k//k/bb/b//b/dd/d//d/hh/h//h/ll/l//l/mm/m//m/pp/p//p/rr/r//r

3、/ff/f//f/kk/k//k/设计思路：复习字母及其发音，为后面的学习做铺垫。Step2Leadin通过火车引出ice，rice，mice。1.T：Look！Mytrainiscoming.Thisis“e”andthisis“i”.（火车车厢上有字母“e”和“i”,字母“e”在车厢末尾）2.T:“c”isonthetrainnow.Wecansee“ice”.（字母c放在i和e的中间）3.T:“r”isonthetrainnow.Wecansee“rice”.（字母r和ice组成rice）4.T:Iceandriceissonic

4、e,soherecomestwomice.设计意图：通过火车自然引出ice、rice和mice，为接下来故事学习埋下伏笔。Step3LearnthestoryI.Listenandreadthestory.(第一遍听故事，找出故事的标题，引出单词“like”)T：Look！Mice，riceandiceisonthetrainnow.Whatwillhappen?Let’slistenandreadthestory.T:What’sthenameofthestory?S:Micelikerice.2.Readthestoryagain.

5、(跟读课文，找出“nice”)T:Lookhere!Whathaveyoufound?S:都含有字母i和e。T：Canyoufindthewordjustlikethem?Pleasereadthestoryagain.3.Let’sact.(分组表演故事)（1）先示范表演。（2）请学生上台表演。设计意图：展开故事学习，引出单词“like”和“nice”。通过听说读演的方式加强学生对i-e结构单词的感知和理解。Step4FindtherulesTrytoreadthewords:sit,site,fin,fine设计意图：通过两组单词对

6、比，找出i-e结构的开音节单词发音规律。Step5Practice1.Trytoread:hive,hide,dive,hike,bite,dime,wife,wine2.Listenandspell:dike,life,bide,side,slide(根据听到的单词，拼读单词)3.Trytosay让学生说出i-e结构的单词4.Let’schant(1)What’sthetime?It’sfivetonine.It’stimetowrite.(2)Ihaveakite.Itiswhite.Ihaveabike.Icanride.设计意图

7、：先练习拼读单词，学习拼读方法，然后再听音拼读单词，检验学生的学习效果，最后再让学生说单词和朗读小诗歌，进一步巩固和运用所学的拼读规则。层层递进，帮助学生由感性认识上升到理论认识，从而突破教学重难点。Step6Makearhyme（1）学生分组自编rhyme（2）学生展示教学设计：学生自编chant，运用今天所学的单词及句子。Homework：1.收集i-e结构的单词，并试着读一读。2.将绘本故事讲给朋友和家长听。