《巨人的花园》教学设计吴倩倩

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1、第三单元童话的世界单元学习目标：1、本组的四篇课文，引领我们走进童话世界，通过反复的诵读，感悟童话蕴含的深刻道理，启发我们感知幸福，善待生活。2、边读边在头脑中想象故事情景，走进童话的奇妙世界，理解内容、体会哲理，感受童话的特点，3、阅读课外童话故事，放飞想象，编写自己的童话故事。9、巨人的花园设计人荥阳市第二小学吴倩倩学习目标：1、认识8个生字，会写12个生字，正确读出“洋溢、允许"等词语。2、朗读课文做到正确流利,读出童话的趣味性。能根据课文内容想象巨人回来前后花园里不同样子的画面。（重点）学法指导：1、借助工具书理解生字生词。2、

2、采用朗读和想象的方法，体会童话所揭示的道理。3、通过读、议等形式，进一步感受童话在表达上的特点。知识链接：王尔德（1854——1900）奥斯卡·王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家。被誉为“才子和戏剧家”。一生只留下9篇童话，分别收录在《快乐王子故事集》《石榴之家》。教学活动方案：自主学习：一、这篇童话很有趣，我要放声认真读一读，做到读准字音，读通句子。二、我要静心默读课文，学习生字词。1、画出文中的生字词、四字词语，自读两遍。2、我会正确补充下列词语鲜花（）绿树（）鲜果（）狂风（）雪花（）草（）花（）（）（）逃窜合作探究：

3、快速浏览课文，了解课文的主要内容我知道《巨人的花园》是（　　　）国作家（　　　　）的一篇（　　）．这篇童话写的是一个自私的（）在（）的帮助下，改正了自己的（），和孩子们一起过上了幸福的生活。当堂检测：我会给下列生字组词溢（）允（）墙（）添（）训（）覆（）凝（）酷（）愉（）拆（）第二课时学习目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够在老师的引导下，运用丰富的想象感受巨人花园美丽的景色。2、通过小组合作交流，找到描写巨人语言、行为及花园变化后的句子。通过个人读、齐读、小组读、赛读的方式，明白春天又到花园来的原因。（重点）3、在理解文章

4、的基础上，联系实际生活，明白快乐要和大家一起分享的道理。（难点）教学准备：制作教学PPT课件教学评价：一、目标一的达成，采用展示性评价。课堂上通过个人读、齐读、赛读的形式对学生自主完成的内容进行评价检测。二、目标二的达成，采用交流性评价和样题性评价。途径1、在小组内进行交流。在老师的引导下，指名展示描写巨人语言和行为的句子，通过指名读、齐读、小组读等多种方式，体会巨人是怎么样的一个人。途径2、在充分体会本文语言的同时，能完成老师课上布置的练习。教学活动方案：一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言

5、，这节课让我们再次把思绪拉回到很久很久以前的“巨人的花园”，进行我们的心灵之旅吧！出示课题：《巨人的花园》请跟着老师写一遍课题（齐读课题）2、上节课我们学习的词语大家还记得吗？复习上节课的生词（采用开火车的方式读）3、上节课我们已经初读了课文，谁能总结一下课文主要讲了一件什么事？二、自主学习，走进巨人的花园出示学习任务：自己正确、有感情地朗读课文1、2段，边读边思考以下几个问题：①这是一座什么样的花园呢？请你在书中找到具体的语句划出来。②文中哪句话写出了孩子们的快乐？（生汇报，找到的句子可采用自读、齐读的方式，体会花园的美丽）（标一达成

6、）三、合作学习，探究花园变化的原因过渡语：这样快乐的花园，肯定装满了故事，巨人回来后，会怎样对待孩子们呢？出示学习任务：组长带领小组内一起讨论：1、快速浏览3--8自然段，组长带领组员找到描写巨人语言行为的句子，划一划。（小组内可以试着分角色有感情的朗读）2、巨人把孩子们赶走了，花园里又有了什么变化呢？你们能在第6、7自然段中找到答案吗？学生汇报，全班交流，教师指导巨人说的三句话的朗读,告诉学生根据提示语来读人物的语言，读起来会更生动更形象。教师引导学生体会巨人的冷酷无情，了解花园变化的原因，懂得不能自私，快乐是要和大家一起分享的。引导

7、学生完成下面的说话练习：荒凉的花园没有了，没有了，没有了，巨人感到非常。写完后全班进行交流，可以挑个别学生向全班汇报展示自己写的成果，教师此时做以指导。引导学生去体会巨人此时的心情。并让每个学生都带着感情念给同桌听听。（标二达成）四、品读句子，明白道理过渡语：同学们的描写，让我看出巨人是如此的难过，痛苦，虽然他拥有了花园，但他却失去了幸福，快乐，巨人知道错了并用行动改变了错误，他是怎么做的？（他立刻拆除了围墙，把花园还给了孩子，和孩子们共同玩耍。）他为什么这样做？拆除围墙后的花园怎么样呢？让我一起齐读一遍课文的最后一段。边读边体会：有了

8、孩子们，春天又回到了花园，花园又充满了快乐！巨人明白了什么？联系自己的生活实际，想一想，在生活中，你该怎么做呢？（懂得了没有孩子们就没有春天，对待别人应该宽容，善良，快乐要和别人一起分享）（标三达成）老师忍