2015二下数学导学案.doc

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1、课题：分苹果年级：二年学科:数学课型:新授周节：第1周第1节研学目标●通过分物，感受除法与生活的密切联系。●认识除法竖式，掌握书写形式●发展提出除法问题的能力。教学目标●借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义●结合分物活动，了解除法竖式各部分间的意思。●结合具体情况，提升提问题的能力学法引导1.探究学习2.合作学习教学方法1.演示法2.讲授法研学案导学案二次备课一、自主导学（预习部分）●观察：据图上的信息，提出与除法有关的问题。一、揭示课题，明确要求●组织学生看懂图，说说图上都有那些信息。提出除法问题。●交流提出的问题●教师版书问题。帮助学生

2、理解除法的意义。二、合作交流（小组合作完成）●活动一：每盘放6个苹果，18个苹果可方几盘？●二、合作学习，方法合理●学生根据题意独立列式。●你知道这个除法竖式表示（）÷（）吗？请你填出来尝试计算下面2题：上面的过程可用除法竖式表示，认一认说一说（同座互相说说算理）除法还可以用竖式来计算。除法竖式中各部分的含义，重点强调竖式的书写格式，商应该写在什么位置。三、学研检测（组内或个人自测项目）81÷()=9()÷6=942÷7=()27÷3=()三、检测全面，注重差异算一算●●四、拓展延伸●规范书写四、内容延伸，兴趣巩固●说出下列除法竖式中各部分的含

3、义。五、学生课后反思或收获学生的反思：学生的收获：五、教学反思:板书设计：分苹果42÷7=()45÷5=()课题：搭一搭（一）年级：二年学科:数学课型:新授周节：第1周第2节研学目标●认识余数，经历探索余数和除法的过程●能顺利参与数学活动。●教学目标●结合搭正方形的操作过程，，理解有余数除法的意义。●在探索余数和除法的关系过程时初步形成对数学的好奇心和探索欲望。●培养学生严谨的学习态度学法引导1.探究学习2.合作学习教学方法1.演示法2.讲授法研学案导学案二次备课一、自主导学（预习部分）●动手做一做：13根小棒可搭几个正方形，还剩几根？一、揭示

4、课题，明确要求●教师组织学生搭正方形，再交流思考过程。●让学生通过搭正方形来认识余数。●小结：在生活中遇到平均分一些物体还有剩余，来认识余数。二、合作交流（小组合作完成）●活动一：认一认，想一想●活动二：搭一搭，填一填，你发现了什么？二、合作学习，方法合理●在操作过程中说一说每个横式中每个数表示什么？一道题中为什么有两个单位，单位还不一致?(讨论交流)●操作，并填写表格●活动四：再分别用25,31根小棒搭一搭正方形，试一试（再次验证余数真的都比除数小）。观察填好的表格，比较一下每个算式的除数和余数。小组交流发现（加深余数总比除数小）小结：余数小

5、于除数。三、学研检测（组内或个人自测项目）●借助摆一摆帮助学生熟悉认识有余数除法的认识的过程。三、检测全面，注重差异●完成5页3题。验证是否正确。●完成数学书5页1,2题。再列出算式说出结果。四、拓展延伸●趣味活动：摆三角形四、内容延伸，兴趣巩固●14根小棒，每3根搭一个三角形，就是把（）根小棒，按每（）根一份来分，分得（）份，还剩（）根，余数是（）。五、学生课后反思或收获学生的反思：学生的收获：五、教学反思:板书设计：搭一搭（一）14根小棒，每3根搭一个三角形，就是把（）根小棒，按每（）根一份来分，分得（）份，还剩（）根，余数是（）。课题：搭

6、一搭（二）年级：二年学科:数学课型:新授周节：第1周第3节研学目标●理解有余数除法的竖式各部分的意思，掌握书写形式●通过联系具体情境说明算式的方式教学目标●借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义。●发展学生的数学理解和表达能力。学法引导1.探究学习2.合作学习教学方法1.演示法2.讲授法研学案导学案二次备课一、自主导学（预习部分）●动手做一做搭一搭，填一填。（小组合作完成）一、揭示课题，明确要求●16根小棒可搭几个房子，还剩几根？让学生首先独立填写算式，再结合搭房子的过程，解释算式的意义。二、合作交流（小组合作完成）●活动一：结合搭房

7、子的过程，认一认，说一说●活动二：二、合作学习，方法合理●如遇到困难，让学生搭一搭，再填写算式，解释意义。●交流汇报引导学生掌握竖式的写法鼓励学生联系操作过程，说一说竖式各部分的意思。看一看，说一说引导学生观察，结合具体情境理解算式的意义。三、学研检测（组内或个人自测项目）分组练习三、检测全面，注重差异算一算●1数学书7页4题。交流想法2完成7页1题。练习竖式格式的书写。3.完成7页2题。加深对余数除法的理解。4.完成7页3题。四、拓展延伸●分组比赛四、内容延伸，兴趣巩固●（）里最大能填几。（）×6<257×（）<41（）×6<357×（）<4

8、1●竖式计算。五、学生课后反思或收获学生的反思：学生的收获：五、教学反思:板书设计：搭一搭（二）有余数除法的共同特点：余数比除数小课题：分草莓年级：二