高中英语任务型阅读教学的反思.doc

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1、高中英语任务型阅读教学的反思近几年来，随着高中英语教学改革逐步地加快和深入，《普通高中英语课程标准》的实施，新教材的使用，新教法的提倡等，培养学生自主学习的能力已成为广大高中教师普遍关注的问题。国家教育部颁发的《普通高中英语课程标准》倡导采用“任务型教学”的方法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，逐步达到教学目标规定的要求。因此，在设计教学的过程中，如何才能体现新的课程理念、培养学生的思维能力、激发学生的学习热情，就成为高中英语教学中教师所面临的一个重要的、必须解决的问题。针对这一现象，本人以一节英语阅读课为例，进行阅

2、读教学探析。一、案例分析1.学情分析教学对象是高一普通班学生，英语基础知识相对薄弱，听、说、读、写技能都属于一般水平，而且部分学生对英语学习兴趣不浓，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神是可以在平时的教学中不断提高和培养的。因此，可通过让他们积极参与实践、学习和使用英语，来调动他们学习英语的兴趣，培养他们的阅读能力。1.教材分析本节课为阅读课的第一课时，主要是加强对课文内容的理解和学习有关阅读技巧。本文从title、五个“W”和一个“H”这几个方面勾勒出清晰的框架结构并教学生如何阅读此类文章，如何在此类文章中捕捉所需要的信息。教

3、学方法还是通过预测、略读和寻读等常规技巧，帮助学生了解课文内容。教学步骤的设计以培养说、读、写能力为主。2.教学目标Totrainthestudents'integratingskillsbyreading.Topracticegettingthegistofthepassage・Toimprovethestudents'integratingskillsbytellingamysteriousstory・3.教学重点Toenablethestudentstoimprovetheirintegratingskills.Totrainthestud

4、entshowtocooperatewithothersandbeofcrea廿onandawareoftheimportaneeofdiscovery.5•教学步骤Stepl.Lead-inShowfivepicturesinWelcometotheunittoarousethestudents，interestinknowingsomethingmysterious.Thenintroducetothestudentsoneofthemysteriesunsolved—Yeti,amanlikecreature.Showsomepicture

5、sofYetisandaskthestudentstothinkofsomewordstodescribewhataYetilookslike・通过欣赏图片，让学生了解世界上的一些未解之谜，以激发对神秘大自然的热爱以及奋发学习、积极探索自然奥秘的热忱，同时激发学生学习课文内容的兴趣。Step2.Readingcomprehension(1)Dofastreadingandchoose“F”or“T”・通过快速阅读，培养学生迅速寻找有用信息的能力，以加深对文章内容的了解。(2)DocarefulreadingtogetthegeneraIideao

6、fparagraphmeaning.以文章作为载体，让学生带着问题细读课文，加深对课文细节的理解，提高学生获取信息和处理信息的能力，同时加强阅读技巧指导，全面提高学生的英语阅读理解能力。Step3.ListeningcomprehensionPlaythetapeforthestudentstolistenandcompleteapassage・通过听来锻炼学生的听力。在听的过程中，进一步加深对课文内容的了解，同时又能纠正和训练学生的语音语调，有利于学生更准确流利地表达口语。Step4.ExplantionTeachstudentssomeuse

7、fulwordsandexpressionsandletthemknowhowtousethemcorrectly・在基本熟悉文章内容的基础上，利用上下文的语境加强对生词、重点短语的理解和掌握，形象具体、事半功倍。Step5.GroupworkGetthestudentstohaveadiscussionaboutthefollowingquestionDoyoubelievethatsuchacreatureexists?Whyorwhynot?”Thenshowthestudentsfourpicturesaboutsomemysteries

8、unsolved.Thestudentsmaychoosewhicheverthey"dliketotellamysterioussto