福师《现代公共关系学》.doc

《福师《现代公共关系学》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、现代公共关系学考核题简答题1、简述“公共关系”的涵义。2、简述公众的含义及特征。3、简述公共关系产生和发展的经济条件。4、简述服务型公共关系模式与社会型公共关系模式各自特点与优势。论述题1、试析影响公共关系传播效果的主要因素。2、你认为当前网络公共关系传播存在的主要问题是什么？应如何改进？案例分析题壳牌公司环保专题公关皇家／壳牌集团是全球最大的企业之一，也是全世界最大的能源公司之一，在130多个国家从事经营。公司的核心业务包括石油和天然气的勘探和开采、油品、天然气和发电、化工以及可再生能源。壳牌以负责任的企业公民(responsiblecorporatecitizen)为目标，在

2、其有业务活动的各个国家广泛发起并参与各种类型的社会公益活动，称为社会投资(SocialInvestment)。1998年壳牌集团的社会投资总额达9200万美元，主题也涉及多个方面，其中环保在总支出中占9％。　　　壳牌(中国)有限公司也秉承集团宗旨，积极从事社会投资，并选择了环保、道路安全与教育作为三大主题。自1995年起，随着壳牌在中国业务的迅速发展，社会投资也逐渐增加，仅1998年度～1999年度投资总额便达200万元人民币。在我国，环保问题显得尤为突出。这一方面是由于政府的着力关注；另一方面也是由于环境污染已经到了“是可忍孰不可忍”的地步。以水污染为例，根据国家环保总局公布的

3、1998年《中国环境状况公报》，在受监测的176条城市河段中，竟有52％的河段污染程度属较重，即V级或劣V级，而在全球大气污染最严重的十个城市中，我国就占了八个之多。由于这两方面的原因，环保成为一个大众关注的问题，也成为一个企业公关的良好主题。在确定了环保主题后，壳牌以寻找潜在合作伙伴和目标受众为主线，进行了广泛的调查分析，从中发现了一些十分有价值的线索。以媒体为代表的公众对环保的关心程度与日俱增，环保专栏越来越多地出现在报纸、杂志和电视电台上。据统计，1997年，全国76种有代表性的报纸如人民日报、光明日报、中国青年报等共发表22066条与环境相关的报道，于均每报为290．34

4、条，亦即几乎是每天一条，比1996年的250．8条和1995年的135．8条有明显增加。环保更多地与教育结合在一起，呈现“从娃娃抓起”的势头。环保内容不但出现在中小学生的自然、生物等课程中，而且教委、团委、青少年科技馆等组成了一个立体的教育网，提供了一个良好的切入口。针对中小学生的各种书报读物中，也有很多环保话题和知识。环保虽然已是一个热门的话题，各种环保活动也是此起彼伏，但是绝大多数仍处在宣传层面上，实际动手搞环保的还是凤毛麟角。尤其是在中小学生当中，环保工作停留于知识的传播，广大学生思想活跃，但实践机会少，动手能力显得不足。1．展开公关目标项目策划必须在中小学生中宣传环保的迫

5、切性，普及环保知识，提高环保意识，树立“人人有责”的责任感；更重要的是，通过亲身参与，增强中小学生的动手能力，建立“我能够做到”的信心，变环保意识为环保行动；以孩子影响家长、教师以至更广泛的大众，倡导“人人动手搞环保”；树立壳牌作为一个负责任的企业公民的形象，增强社区亲和力。(1)结合环保与教育(教育也是壳牌集团社会投资的一大主题，占总投入的31％)，动脑与动手，由学生自己设计环保方案，经评选，获奖的方案可以获得壳牌3000元的资金支持，由设计方案的学生自己动手实施。(2)选择最佳合作伙伴，最大限度地调动各方面的资源。壳牌在北京、上海和广州分别与当地教委合作，一方面保证了活动的广

6、泛性，另一方面也使“壳牌美境行动”的开展有了充足的人力资源保障。(3)强调动手，在评奖中就考虑方案的可实施性，而所有获奖方案都必须提交实施情况报告；(4)把握时机，将活动的启动时间设定在六••一儿童节至六•五世界环境日前后，这样能够获得更高的媒介覆盖率，吸引大众关注，　同时参与活动的中小学生可以利用暑假时间设计环保方案，经评选后获奖方案又可以较快地在秋季和寒假期间得到实施，保持了与学年起始时间的吻合，避免了组织上不必要的麻烦。(5)充分利用媒介扩大活动的影响，传达“你也能做到”的信息。(6)最大限度地利用活动成果。活动组织者与参加者共同想方设法，更好地利用孩子们的创造成果。2．细

7、致的项目实施1998年6月初在北京、上海和广州三地同时举行启动仪式，参加者包括教委和环保局官员、民间环保团体的代表、媒体和壳牌公司代表。启动仪式都采取了与环保活动相结合的方式，如北京是以清理日坛公园垃圾的实际行动宣布开始.在各个中小学张贴海报，鼓励广大学生参与；对参加“壳牌美境行动”的各个中小学进行不定期的访问，了解活动进程，解决实际问题。1998年9月开始收集环保方案，组织各方专家进行评奖；1998年11月为获奖方案发奖，获奖师生开始实施其方案；1999年初收集实施报告，汇编成