在课堂教学中培养文化意识.doc

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1、在课堂教学中培养文化意识在学生的“Freetalk”这一环节中,我们常常可以见到例如以下的情况:介绍新朋友认识时常常是一大串的问题问出:“Howoldareyou?”“What'syourmother"sname?”"What'syourmother"sjob?”,给人的感觉很不好。当然，为了巩固句型，机械的操练必不可少,但在教学的同时有必要阐述一下语言的文化背景，对使用的场合做一些解释，帮助学生恰当的使用英语。课堂是学习的住阵地，在课堂教学屮渗透文化对于培养学生的文化意识有着至关重要的作用。1.在教语言的同时，传授文化背景知识教师要就语言屮涉及的文

2、化背最等，随着语言的教学进行讲解说明，指明使用屮的规定。一般在第一•堂英语课时会进行师生问候，屮外两种文化对称呼存在着差异，这时老师就要向学生说明。让学生了解英美国家的习惯称老师为Miss/Mr…，而teacher是指职业，一般不作称呼用。屮西方的待客之道有很大的差异，英美人习惯让客人H主、随意，比较尊重客人。如三年级牛津英语中有段对话中请客人吃苹果：Someapples?□在征求客人的意见。但如果按照中国的方式就是:Havesomeapples,pleaseo就有点勉强了。乂如，英语中的亲属称谓次比汉语少，一个cousin覆盖了“堂/表兄弟，堂/表

3、姐妹”等儿种关系。如sister,brother,grandfather,grandmother等也含有不同的意思。而"农民"这个词在汉语屮是统一的概念，而在英语中却以经济状况、文化教育的不同，分别用farmer和peasant來表示°2.在课堂的活动屮巩固学生的文化意识学生在学习英语时往往难以摆脱母语的影响，常常会岀现“屮国英语”，这就需要多组织以学生为主题的练习活动。3.根据教材，挖掘深度的文化意识教材中也渗透了文化意识。在教学一些国家的国旗，教师在这时就可以向学生展示一些其它国家的国旗，说说这些国旗的含义，说说这些国家的首都等等。在学习What

4、?stheman,s/woman?sjob?Where?she/shefrom进行问答，出示人物的背景是齐个国家的重要的标志物。在问答吋可以向学生介绍这些地区的主要建筑和标志。如英国的大钟，美国的白由女神像，日本的富士山，屮国的长城，悉尼的人剧院筹等。