海纳百川有容乃大.doc

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1、海纳百川有容乃大一、教学目标1.知识目标：了解宽容的内涵以及为什么要宽容。2．能力目标：在生活、学习中能够以自己的行动宽容他人，尊重他人。3.情感态度和价值观目标：体验宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成宽容他人的良好品质。二、教学重点、难点为什么需要宽容？做到宽容他人，悦纳自己。三、教学方法讨论、学生探究、教师点拨的互动教学四、课时安排1课时。五、教学过程导入新课：同学们知道“负荆请罪”这个成语的来由吗？这可有一个典故呢。故事：负荆请罪战国时赵国的蔺相如因为有功，被赵王封为上卿，官职比老将廉颇还要大。廉颇很不服气，就想给蔺相如难堪。蔺相如却尽量

2、避开廉颇，别人都以为他怕廉颇，可是蔺相如却说他连秦王都不怕，又怎么会怕廉将军！不过是因为他和廉颇都是赵国的栋梁。如果他们成了仇人的话，赵国就危险了。这话传到廉颇耳里，他非常惭愧，便袒露上身，背着荆条，亲自到蔺相如家去认错。蔺相如不计前嫌，以宽宏平易的气概，原谅了名将廉颇。从此，两人成为生死之交，团结和睦共抗强秦。[师]看完这个故事，你有何感想？[生]蔺相如的气量大，不与廉颇计较，使得两人能团结一致，共同保护赵国，抗击强秦。[师]宽容是中华民族的传统美德。我们为人宽容，就能解人之难，谅人之短，从而赢得友谊，获得更多的朋友。（一）海纳百川有容乃大1、金无足赤人各有别（1

3、）宽容的内涵宽容的含义:宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。[师]宽容和笑、愉快在弥勒佛的境界里是连在一起的。有了宽容的胸怀，才有容天容地、容江海的崇高和博大，才有来自心底的真挚笑容。同学们看回课本，P101有一个与我们生活很接近的例子。思考一下，性格不同的两个人为什么可以成为要好的朋友？[生]每个人都有各自的特点，我们要正确认识由此所产生的交往矛盾，不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。在我们生活中，会在哪些时候考验到宽容的肚量呢？我们先来看一个小品，再来讨论这个问题。活动一：学生表演宽容的故事片段——“公车风波”。活动目的：说明什么是宽容，并结合片段展开阐述

4、宽容的作用。活动过程：第一步：[师]思考两个情景可能导致的结果，并对两个情景作出评价。[生]人在共同生活与交往的过程中，难免有矛盾、摩擦、冲突。这些矛盾可能是由于无心之失，这时我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅。第二步：引导学生思考处理办法，阐述宽容的作用。[师]你认为每个人在其中都应该注意些什么呢？[生]我们一方面要在行动前考虑别人的感受，另一方面要在矛盾产生时理解别人，并学会“宽以待人”。（2）求同存异是宽容合作的基础投影“马加爵的悲剧”——一个由于缺乏宽容他人而导致的悲剧故事，从反面案例说明宽容的价值。（3）人与人之间需要相互宽容2、宽容

5、他人悦纳自己（1）宽容是一种美德，一种境界活动二：仔细阅读教材P102—103关于小培和小亮之间的故事。评析小培的前后行为，以及小亮的处理方式。[生]小培的猜疑之心过重。我们应该以事实为根据，在没有查清事实以前，胡乱说别人是不对的，也是不负责任的表现。[生]小亮具有宽容之心，能解人之难，谅人之短。宽容是一种胸襟。人和人之间在工作生活中不可避免会出现矛盾和摩擦，如果心胸博大，以包罗江海的度量宽容他人，既可以保持自己的心理平衡，又可以使自己的思想修养得到升华。（2）宽容带来心灵的安宁和满足活动三：学生朗诵诗歌“宽容与刻薄”活动目的：通过对“‘给’永远比‘要’令人愉快”的

6、体验，使学生更深切地感受到，宽容给心灵带来的满足。（3）宽容是有原则的活动四：分析故事和课本P104关于宽容的观点，理解宽容的尺度活动目的：通过辩论，明确宽容是有原则、有策略的。活动过程第一步：出示故事：宽容？纵容？小强（年龄不加以明确，故意留给学生结合具体情况进行探讨。）吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了！通过辩论，明确宽容并不意味着是非不分，爱憎不明，曲直不辨，麻木不仁。宽容是有原则的，不是盲目的。第二步：分组讨论课本P104中，数条对生活中宽容的理解，

7、并加以辨析。让学生明白到宽容的复杂性，进而明确宽容是需要一定的策略。[师]宽容不仅仅是对他人而言，对自己也必须懂得宽容。1、同学们在生活中有没有因为不懂得宽容自己而不愉快的经历呢？2、宽容自己，是否意味着宽容自己的任何行为？（4）宽容自己就是接纳自己，承认“人无完人”小结：宽容是指宽厚和容忍，原谅和不计较他人。拥有宽容，我们就可以原谅别人，也能抚慰自己；它会让我们把爱放在首位，万不得已时才动用恨的武器；宽容会使我们随和，把一些人很看重的事情看得很轻；再大的不快、再激烈的冲突都不会在宽容的心灵里过夜。每个清晨，我们都会在心灵的满足和希望中醒来。一旦拥有了宽容的美德